探討高中英語詞匯教學中存在的問題以及解決策略

裴顯桂

(青海省西寧市湟中縣多巴高級中學 青海 湟中 811600)

高中階段是學生英語學習的黃金時期，同時也是積累英語詞匯的關鍵階段，教師要全面重視英語詞匯的教學，采用新型的教學方式和手段，摒棄傳統的滿堂灌的授課模式，營造和諧融洽的英語學習氛圍，使學生的詞匯學習能力全面提升，從而促進英語詞匯教學質量的提高。下面，本人就高中英語詞匯教學問題現狀以及策略作簡要探討。

1.高中英語詞匯教學存在的問題

1.1 教學內容枯燥，檢測方法單一。現代英語詞匯教學過程依然是沿襲傳統的灌輸式教學方法，教學形式單調，缺少教學方法的創新。其次，分層教學投入的力度不夠，無法嫻熟地掌握各個層級學生的詞匯掌握情況，教師所傳授的詞匯知識與學生的學習能力不能同步進行，這樣的教學狀態，難以把詞匯教學真正落實到位，使教學效果達到爐火純青、融會貫通的境地。再次，在檢查詞匯掌握情況的過程中，測試方式單一，依然沿襲傳統英語教學思路，教師習慣通過默寫和聽寫的方式檢查學生詞匯的掌握情況，這樣的單一的詞匯檢測方法效果并不明顯，因此學生對于詞匯的掌握僅僅停留在短時間記憶的軌道上。

1.2 重視力度不足，指導環節缺失。受制于傳統英語教學的影響，高中英語教學過程中一味地傳授語法知識，對于詞匯教學的規范性要求并不重視。英語課堂四十分鐘，對詞匯的講解基本上很少，這樣的現狀直接導致了高中生掌握的詞匯量的不足，制約了高中英語教學的發展，嚴重影響了高中生的英語學習效率。另外，在詞匯的教授和講解的過程中，沒有充分迎合新課程標準的要求，往往缺乏重點，沒有明晰的教學目標，教學大綱中的詞匯教學措施實施力度不足，這就導致了高中生記憶詞匯的能力薄弱，不能靈活應用詞匯的局面。除此之外，在英語詞匯教學中，詞匯的指導方法缺失，對于詞匯教學沒有形成一套行之有效的規范化的教學規章制度，學生對于詞匯的學習一般僅僅停留在單詞的朗讀過程中，缺少更加多元化的詞匯教學方法的輸入，直接導致學生在記憶單詞的時候采用機械記憶的方法，學習詞匯的效果并不好。

1.3 學習方法不當，學習興趣低下。學生學習英語能力不同，學習方法各有特點，一些學生掌握不了英語詞匯的學習要領，導致了英語詞匯學習習慣的不合理。受高中階段應試考試的影響，學生學習負擔太過沉重，沒有專門的練習詞匯的途徑，制約了詞匯教學的有效開展。部分學生由于英語學習能力偏低，詞匯量匱乏，對英語詞匯不能靈活駕馭，在詞匯的理解中僅僅停留在一詞一意的基礎上，不能通匯貫通，這些綜合要素導致了部分學生對于詞匯學習的參與度不高，學習興趣低下。

2.高中英語詞匯教學的策略

2.1 明確目標，掌握指導技巧。詞匯教學是英語教學的基本單位，在高中英語教學活動中具有不容忽視的重要地位。因此在英語教學設計過程中，要根據教學目標設定有效的過程。要以詞匯目標為基點，從學生的特點出發，因材施教，掌握指導技巧，充分建立師生互動交流的課堂平臺，營造生動的課堂氛圍，使學生有效學習英語詞匯。如，在講述單詞quiet的時候，既要求學生掌握作為形容詞的表情達意的功能，再次基礎上穿插它的副詞quietly、名詞quietus在英語中的應用方法，使學生在對比學習的過程中掌握詞匯。其次，教師可以對學習能力不同的學生安排不同層級的閱讀內容，通過內容的閱讀讓學生找出高頻詞，在此基礎上強化學生對于詞匯的記憶力，與此同時擴展學生的詞匯量。再次，可以充分利用每個單元的準備活動進行詞匯練習，教師要設計單元討論內容，引導學生用英語參與討論，如在The environment這一單元的準備活動中，要學生通過搜集資料的方法進行PPT演示，邊演示邊討論。在實際語言訓練的過程中去強化對詞匯的理解能力。

2.2 創設詞匯情境，調動學習興趣。在詞匯教學中教學情境的引入，可以營造氣氛濃郁的課堂，使學生在寓教于樂的課堂氛圍中輕松愉悅地學習，在營造的特定情境中掌握詞匯的學習要領，提升學生的英語表現力。如，在body Language的教學設計過程中，教師在講述有關身體語言動作詞匯如sad、happy、angry、shy、surprised的過程中，使學生借助于情景劇表演和動作練習的方式學習詞匯，并且把這些豐富的有關身體語言的詞匯進行匯總，使學生在自編自演的歷程中設計出活色生香、生動形象的生活化的情境元素，有利于促進學生有效記憶詞匯。

2.3 優化詞匯教學模式，創新檢測方法。在新課改的背景下，高中英語教學過程中可以通過優化詞匯的教學模式，設計豐富多彩的現代新型教學活動模式，吸引學生的注意力，充分挖掘他們的潛質，使他們積極參與到詞匯學習的過程中，和課堂之間建立有效互動的模式。如，可以通過詞匯學習小組的建立，優化詞匯學習環境，通過小組成員互助學習模式的構建，帶動后進生的學習進度，確保全班學生詞匯學習的齊頭并進。與此同時，在詞匯檢測過程中，要引入現代新型檢測手段。如，通過詞匯進行作文創作，即興對話，做好詞匯檢查工作，保證詞匯的鞏固練習，在此基礎上強化詞匯的記憶效果，以降低遺忘頻率。

3.結語

綜上所述，詞匯教學在現代高中英語教學中所占的比例很大，詞匯作為英語學習歷程中的重要構成元素，對于提升高中生英語學習能力具有關鍵性的作用。上文立足于高中英語詞匯教學存在的問題和解決策略這一課題進行了討論，為高中英語教學的可持續發展提供理論借鑒。