民族傳統體育項目在中小學體育課堂中的應用與創新*

羅文平 辛松磊 李 睿

(河南省平頂山市中心路小學 河南 平頂山 467000)

民族傳統體育項目是中華民族文明歷史長河源遠流長中脫穎而出的精神寶藏，也是人類文明中的重要組成部分之一。而我國許多的民族傳統體育項目都有其很高的藝術價值和豐富的教育意義等優秀價值，不僅能夠讓人們在民族傳統體育項目中強身健體還能給人們帶來許多娛樂價值。大部分的傳統體育項目對于學生來說比較簡單易學并且對于場地沒有特殊要求，所以大部分的民族傳統體育項目能夠順利的深入到中小學校園的體育課堂中去。中小學體育教師需要共同研究和創新來豐富和充實體育教學的體系以及體育教學內容。可以讓中小學生在增強身體素質和促進身心健康的同時還能提高學生參與民族傳統體育項目活動的積極性。

1.民族傳統體育項目進入體育課堂的創新問題

我國的民族傳統體育項目的形式越來越多樣化和內容豐富的同時，民族傳統體育項目在中小學生體育課堂的發展也越來越順利。所以越來越多的民族傳統體育項目被開發并整理出來，據有關數據顯示，到目前為止例如騎馬射箭摔跤或者像是具有各民族特點的傳統體育等項目已經有1000多個項目被挖掘。但這些傳統體育項目大部分都具有很突出的民族特色，所以很多的傳統體育項目都不能完全的直接照搬到中小學的體育課堂中去。由于中小學生的運動能力方面存在差異，并且他們年紀比較小體能沒有這么充沛。這樣一來就很容易出現一些影響教學成效的結果產生。這就要求中小學體育教師在體育課堂教學活動中對傳統的民族體育項目進行加工和創新，避免以上的問題出現的同時還能將課堂具有趣味性更加的容易開展。比如傳統的朝鮮族的體育項目中有一項是頂翁競走，如果將這一項傳統民族體育項目運用到中小學生的體育課堂中。中小學體育教師就應該根據學生的運動能力進行改變活動的難度，可以將頂甕改為頭頂書本或者小墊子。這樣一來不僅增加了中小學體育課堂中民族傳統體育項目的可操作性，還解決了一些在難度上存在的具體問題。通過這種創新方式，就可以將民族傳統體育項目引用到課堂并且提高學生的身體素質和綜合能力。

2.民族傳統體育項目引入課堂的內容選擇和組織形式

體育教師在進行中小學體育課堂教學內容需要與體育教學目標相契合，并且結合學校自身的教學條件和體育設備對不同地域和不同年齡段的學生發展需求進行合理安排。中小學體育教師在進行體育教學活動時會將體育知識傳授給學生。體育教學的成果往往會受到體育教學內容的影響，這就要求中小學體育教師在選擇體育教學內容時要綜合考慮相關民族傳統體育項目的科學性和合理性。如果體育教師在選擇體育課堂的教學內容時，忽略了教學內容的科學性和合理性往往就會造成事倍功半的效果，不利于體育學科教學目標的達成。從另外一個角度來說，中小學體育教師在選擇和創新民族傳統的體育項目時，也要考慮到當下學校的教學條件和體育設備。由于每個學校所處的發展狀況的不同，也就意味著教學條件水平和相應的體育設備的完善程度參差不齊。要想順利的將民族傳統體育項目納入到中小學體育課堂中去，就必須要選擇相對應的教學條件和體育設施。民族傳統體育項目一般都會具有明顯的民族特征，極其具有本土化和親和力的特點。根據民族傳統體育項目所具有的趣味性和教育意義可以將體育活動分為兩種模式。例如，像是奔跑類、跳高類這種可以鍛煉到相應的身體部位的運動，可以將它們分成不同的組織形式。另外，還可以根據實際情況和學生的年齡、身體狀況來制定相應的組織形式。通過不同的組織形式讓中小學體育的教學成果達到最好，讓中小學生在體育課堂中鍛煉身體的同時感受到我國民族傳統體育項目的魅力所在。

3.結束語

目前，隨著體育課堂納入了越來越多的傳統民族體育項目的同時，中小學體育教師還應該注意根據學生的不同身體狀況和體能等方面來進行體育活動的劃分。不同的地區也存在著不同的地域特色和不同的教學資源、條件，中小學體育教師也需要運用不同的教學資源和條件對民族傳統體育項目進行研究和改造。總而言之，體育課堂的教育研究者應該勇于創新、敢于擺脫傳統的體育教育活動的模式；在進行體育課堂教學活動時，要考慮到中小學生年齡階段的體能和各方面能力，不斷從探索和實踐中找到真正適合中小學生的民族傳統體育項目。由于各個地區的氣候條件和地形地勢各種自然因素的影響，中小學體育教師在進行教學活動時還要應對不同的天氣采取不同的教學安排。提前計劃好體育課堂內容并且靈活的掌握課程安排。陽光晴朗時可開展適合戶外活動的民族傳統體育項目；當遇到突發天氣或者陰雨天氣時，便靈活開展適合于室內的一些民族傳統體育項目，或者對中小學生進行民與族傳統體育項目相關的理論教學指導。通過各個體育教學工作者的研究以及民族傳統體育項目在中小學生體育課堂的不斷完善，為學生的身體素質和今后的發展起到積極的作用。