游戲活動在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

唐靜麗

(四川省眉山市東坡區(qū)太和鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 眉山 620000)

英語是一門語言性學(xué)科，小學(xué)生對這門外語充滿著好奇，渴望學(xué)習(xí)英語但是枯燥的教學(xué)方式使他們在學(xué)習(xí)時不得其法，時間久了學(xué)生注意力分散、學(xué)習(xí)效果降低，學(xué)習(xí)興趣自然就被時間磨掉了。而在小學(xué)英語教學(xué)中恰當?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，使得嚴肅的課堂變得生動活潑，打造和諧學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，在游戲式學(xué)習(xí)中提高英語知識獲取能力和應(yīng)用能力。

1.游戲教學(xué)形式在小學(xué)英語課堂中的作用

1.1 使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)階段的學(xué)生無論是性格外向的還是性格內(nèi)向的孩子，都非常喜歡游戲活動。把游戲活動引入到小學(xué)英語教學(xué)活動當中，使得原本平淡的教學(xué)內(nèi)容變得多彩，讓學(xué)生對每一次英語課都充滿期待，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到游戲活動當中。比如單詞教學(xué)是小學(xué)生最不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)單詞教學(xué)以機械的聽寫為主，這樣的單詞教學(xué)形式使得加教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)欲望，也很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。而把教學(xué)形式變成單詞接龍、闖迷宮游戲方式，把單詞變成游戲工具可以大大提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓整個課堂氛圍變得快樂、活潑，進而感染學(xué)生、帶動學(xué)生，通過學(xué)生手、眼、腦、口甚至整個身體的參與，加深單詞的記憶和理解。

1.2 有效降低學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，提高教學(xué)的有效性。對于低學(xué)段的學(xué)生來說，英語是一門新鮮學(xué)科，對處天然的好奇心學(xué)生有著很強的向往性。往往通過學(xué)生的努力也能取得很好的成績。但是隨著年級升高，英語知識也越來越深，語句結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，學(xué)生也會越來越吃力。如果沒有合理的教學(xué)手段來促進他們持續(xù)地以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會逐漸下降。而利用游戲教學(xué)可以把復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，有效降低學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)較長句子的時候，可以設(shè)計對句子的游戲，教師說出上半句，學(xué)生來對下半句?；蛘卟捎脗髟捦驳挠螒?，教師說第一人稱的句子，讓學(xué)生變成話筒說第三人稱的句子。這樣通過游戲使得學(xué)生進行句型訓(xùn)練和記憶，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力也讓學(xué)生知識運用能力得以有效提高。

1.3 促進學(xué)生思想品質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)生正是身體、心理發(fā)展的快速期，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、性格的塑造也處于黃金期。此時期利用游戲教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲活動結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生真正實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中做。通過游戲增進學(xué)生間的友誼、拉近師生的感情，讓學(xué)生的身體、心理和情感都得以積極、正面的引導(dǎo)，使得學(xué)生全面、健康發(fā)展。

2.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用原則

2.1 形式的多樣性。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容包含詞匯、句型、語法、口語、寫作、聽力等多個方面，如果學(xué)習(xí)形式過于單一，就會使學(xué)生覺得英語知識枯燥難懂。游戲教學(xué)雖然能夠有效提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，但是如果游戲形式也單一的話，也不能夠適應(yīng)英語的多種教學(xué)內(nèi)容，也不能長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就不能做好為教學(xué)服務(wù)的作用。所以在游戲活動的設(shè)計過程中，要選擇各種各樣的活動來配合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)活動的開展，以保持教學(xué)的新鮮度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在詞匯教學(xué)中，可以設(shè)計找朋友的游戲，讓學(xué)生拿著單個字母拼單詞。在學(xué)習(xí)句型的時候，可以設(shè)計連連看的游戲或者分角色表演的游戲。在學(xué)習(xí)語法的時候，設(shè)計合理的游戲情景，讓學(xué)生體驗真實生活中句子的應(yīng)用。這樣通過多種形式的游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動學(xué)習(xí)、積極探索。

2.2 參與的全體性。優(yōu)質(zhì)教育建議教學(xué)應(yīng)面向所有人，我們在日常教學(xué)過程中，面向的對象不僅僅是班里邊英語成績好的少數(shù)學(xué)生，而是要面向全班全體學(xué)生。所以我們進行游戲教學(xué)設(shè)計過程中，就必須吸引所有的學(xué)生到游戲中來。要實現(xiàn)所有學(xué)生的充分參與，這可以是一個成功的游戲活動。否則，只有個別的學(xué)生才會參加，他們注定會失敗。要實現(xiàn)全體學(xué)生的充分參與，首先要對全班同學(xué)摸好底，了解所有學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語運用能力、他們喜歡的英語學(xué)習(xí)形式。只有把學(xué)生放在心里，充分掌握所有學(xué)生的情況，才能在設(shè)計游戲活動時真正貼近學(xué)生，實現(xiàn)所有學(xué)生的充分參與。

2.3 游戲難度漸進性。學(xué)生不是一成不變的，而是隨著年齡的增長，他們的學(xué)習(xí)的深度、認知水平會逐漸提高，心理逐漸地改善，這決定了我們的游戲活動應(yīng)當隨之改變。在低年級，可以通過形式較為簡單、學(xué)生能夠輕易完成的游戲任務(wù)來吸引學(xué)生，而到了高年級就不僅僅注重學(xué)生的參與，而更加注重學(xué)生在參與過程中的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。這樣通過不同形式的游戲教學(xué)來滿足不同年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。此時，使用這樣的游戲無法達到預(yù)期的效果。比如說低年級階段我們就可以設(shè)計出卡片接龍這樣的小游戲進行單詞拼寫訓(xùn)練，但是到了高年級這樣的訓(xùn)練形式就顯得非常幼稚，對學(xué)生沒有吸引力。出于這個原因，我們需要設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性和智能的游戲，比如角色扮演、情境交際等活動。這樣，學(xué)生就能滿足不斷增長的學(xué)習(xí)需求，取得良好的學(xué)習(xí)成績。

總之，游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段和方法，通過游戲活動使學(xué)生全部身心都投入進來，都動起來，使他們無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率都有所提高。