中考英語閱讀測試對初中英語閱讀教學的反撥作用與教學啟示

楊平平

(江蘇省高郵市卸甲鎮八橋初級中學 江蘇 高郵 225600)

1.中考英語閱讀測試對初中英語閱讀教學的反撥作用

在中考閱讀測試對教學目的反撥作用整體性質調查中發現，雖然沒有教師認為完全帶來的是消極影響，但有一半的教師認為消極影響大于積極影響，只有小部分的教師認為全是積極影響和積極影響大于消極影響。教師或多或少受到了考試的壓力，對他們的教學目的產生了消極的影響，與理想的教學目的有一定的差距，讓教師產生了矛盾的心理。這便需要教師能在提高分數的同時也注重學生綜合能力的培養，不能走入應試教育的極端。學生的閱讀學習大部分都是被動的，都是為了考試而學習，只有少部分是為了興趣愛好而主動的學習。

從整體上看，中考閱讀測試給教師態度帶來了積極的反撥作用，閱讀測試在120分的中考英語試卷中占40分，起著至關重要的作用。雖然大部分教師都能對閱讀教學引起足夠的重視，但還需樹立正確的教學目的，不能僅僅是為了提高分數，而要以全面提高學生閱讀水平為目的，這樣才能起到積極的促進作用。然而，多數學生的學習目的就是為了考試，為了取得高分，而閱讀理解占40分。學生要想取得高分，那么閱讀不容有失。同時，考試的重要性也影響著學生的學習態度。但也有少部分學生沒有安排具體時間和數量，這可能與巨大的中考壓力有關，沉重的學習負擔使得學生沒有多余的課外時間進行課外英語的閱讀。

2.中考英語閱讀測試所帶來的教學啟示

2.1 熟記考綱上的詞匯，掃清生詞障礙。熟記和儲備詞匯是中考英語解題的基礎，也是取得優異成績的關鍵步驟。許多同學不愿意記單詞，認為記單詞沒有用，選擇做英語題。這種方法是不正確的，因為詞匯的積累和應用是英語學習中的重要組成部分，閱讀理解題主要就是進行對相關詞匯和句子進行理解，如果沒有注重詞匯量的積累，那么在閱讀的過程中就會存在一定的困難，這就需要對考綱上的詞匯進行熟記，重視詞匯的學習，同時還要在日常生活中注重詞匯的積累，在考試的過程中實現詞匯的有效應用。在做閱讀題的過程中，學生們在所難免都會遇不認識的詞匯，有些句子的意思也不能理解，學生們在這種情況下也不要緊張，可以利用自己所學的知識進行語句意思的推斷，結合上下文來推斷詞匯和句子的意思。有些詞語或句子在文章都有一些暗示，學生們可以根據上下文所表達的意思來進行推斷。有些單詞的后面也會直接對其進行說明。有些單詞是人名、地名，這時候就無須理會，有一個大致的了解就可以。對于不能推斷的詞語或者句子，也不用太著急，可以通過文章的其他部分進行答題。

2.2 平時注重限時閱讀訓練，提高閱讀速度。閱讀理解題的文章通常都很長，學生在考試的時候，想要在規定的時間內完成答題任務，就一定要加快答題速度。學生們需要在平時的學習過程中進行限時閱讀訓練，選擇一篇篇幅較長，難易程度適中的文章進行閱讀，提前規定好閱讀的時間，在不斷訓練的過程中可以提高學生們獲取信息的能力，對中考的閱讀理解題也能應對自如。只有在提升閱讀速度的過程中提高獲取知識的能力，才會提高整體的閱讀質量。

2.3 廣泛選擇閱讀題材，增強理解能力。在平時練習的過程中要拓展閱讀的題型，進行各個方面題型的訓練。目前中考閱讀理解題涉及的內容比較多，語言結構也比較復雜，學生們想要獲取有效信息是比較困難的。學生需要不斷提升獲取有效信息、分析、概括、推理和理解等方面的能力，并可以對獲得的信息進行有效處理，才能更好地完成閱讀任務。這就要在閱讀教師提供的材料的基礎上，拓展閱讀訓練的類型，選擇不同題材的題型進行訓練，才能提升自身的理解能力。

2.4 閱讀興趣的提升。許多中學生在做英語試卷的時候，就是先將基礎的選擇題、填空題等做完，他們對這部分的題比較有信心。把閱讀理解題放在最后，應付著去做題，這就會影響最終的答題效率。由于閱讀理解題比較長，許多同學沒有足夠的耐心去做這種題型，這樣在解題的過程中就很容易忽略文章中的重要信息。想要培養學生的閱讀興趣，讓學生們有耐心、有興趣去做閱讀理解題，可以先讓學生進行閱讀題訓練，在規定的時間內進行閱讀，然后讓教師對檢驗對文章的理解能力，讓教師結合學生自身的情況為其提供一些閱讀技巧和方法。不可以讓學生提升閱讀理解能力和閱讀興趣，也在一定程度上掌握了答題技巧。選擇閱讀材料的難度要循序漸進，一步一步進行學習積累。

3.結語

閱讀理解對于中學生來講，主要就是鍛煉他們的閱讀能力和思維轉換能力，其是一個復雜和靈活的過程，需要學生們做好基礎的準備，可以對知識信息進行加工處理。中學生一定要掌握好中考英語閱讀理解題的策略和相關的解題技巧，提前熟記單詞，進行閱讀練習，在做題時要掌握相關技巧，為答題做好準備。