中學英語教學中的閱讀策略探究

鄭陽榮

(福建省南安市石井厚德中學 福建 南安 362300)

英語作為一門語言教學，旨在發展學生的聽說讀寫的基本技能，培養其在口頭上和書面表達上初步運用英語進行交際的能力，更側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語打好基礎。所以，在日常教學中應重視學生的實際語言能力的培養。而英語閱讀作為語言技能訓練中的重要組成部分，同時也是語言輸入的主要環節之一，在教學中占有很重要的地位，其主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧，以培養學生的閱讀能力。

在新課程改革的形勢下，促使教師在日常教學中必須得及時更新落后的教學思想和方法，改變重現象不重本質，重形式不重內涵的現象，以及課堂教學效果出現低效或無效現象。繼而，新課改對于學生的英語綜合能力培養方面有了更清晰、更精確、更高等的要求，尤其是在培養學生英語閱讀能力方面有了更明確的要求。所以，到底如何培養學生的英語閱讀能力是值得每一個英語教師去探究和鉆研，適應了新課改的需要。

英語閱讀能力，是指在閱讀實踐中對文章素材的理解、分析、概括和判斷的能力。英語閱讀能力的培養，是指在閱讀的基礎之上，激發學生對英語閱讀的興趣，引導學生運用閱讀技巧對英語教材中的選材進行閱讀，獲取信息和新知，以達到正確的理解文章，并對文章內容和作者觀點做出正確的分析和評判，以達到解決問題的目的。同時，幫助學生鞏固和擴大詞匯量、提高運用語言的能力，使學生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。

1.創建有趣閱讀氛圍，培養學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生往往對于他們感興趣的事物癡迷，閱讀亦是如此。教師要營造輕松幽默的教學氛圍，傳統模式下的教學是以教師為主體，教師講課成為重中之重，然而，學生是否喜歡這種模式，是否全部吸收了教師所講解的全部內容不得而知。在進行初中英語閱讀教學的過程中，教師應借助英語語境等教學方式，營造良好的閱讀氛圍，激發學生對閱讀的興趣，促使學生用英語的思維思考問題，提升英語學習的質量與效率。如在學習“myfavoritesubjectissci-ence”時，教師可以通過創設情境的方式，借助多媒體教學設備，用視頻、聲音等方式為學生營造濃厚的閱讀氣氛:“Lily、Bob、Amy幾個好朋友正在討論最喜歡的學科，討論得真熱鬧啊，請問同學們，你們聽到了什么?”通過創建語境的方式，讓學生在語境中體會閱讀文章中情感的變化。針對“favorite”等較難理解的單詞，教師可以借助“like”等簡單詞匯進行釋義，讓學生根據閱讀文章的上下文，推測出新單詞的意思。在實際教學過程中，教師應仔細觀察學生參與語境教學的情況，當學生出現分心等問題時及時進行提醒。

2.合理利用閱讀教學方法，提升教師閱讀教學能力

隨著基礎教育的改革和新課程理念的不斷實施，初中英語的教學方法的研究得到了重視。根據新課程的要求和學生的英語基礎，經過不斷的研究和探索，在英語教學中提出和實施了問題情景教學法。

2.1 根據閱讀材料的內容，英語老師應精心設計出一些小問題，比如單詞、短語等的用法及意義。這些小問題要淺顯易懂，但又要能體現出新學的知識點，還要使學生通過閱讀文章就能找到答案。通過學生的閱讀把答案找了出來，就能使學生感受到成功的喜悅，就能進一步的促使他們提高閱讀的興趣，從而讓他們積極地參與到閱讀教學中來。

2.2 句子意識的理解、對段落的理解、對文章大意的理解、找出文章的主題句、找出段落的主題句、了解文章寫作的手法、了解文章的結構和布局等。根據學生對問題的回答情況，可安排學生對主要的段落和句子進行重復朗讀和背誦，以培養學生的語感，以讓學生提高猜測生詞和理解長難句的能力，從而加深學生對文章的內容的理解，讓他們體會到文章的寫作意圖、作者的態度和感受，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，最終提高學生的閱讀理解的解題能力。

2.3 英語教師可根據文章內容設計出學生感興趣的趣味性問題，讓學生對這些趣味性問題進行思考，然后帶著思考的結果按小組進行討論和交流，以進一步提高學生對閱讀材料的掌握，從而使他們形成積極的學習態度，提高他們對英語的學習興趣，養成他們合作探究的精神。總之，提高初中英語閱讀教學的效果有很多的教學方法和手段，但我們教師首先要做到不斷更新自我的知識體系，更新教學觀念，采用新的教學方法，讓學生掌握高效的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高他們的英語閱讀語感，那么學生英語閱讀能力的提高就成為了水到渠成的事情了。

3.培養師生情感意識，營造和諧學習氛圍

師生關系密切融洽，相互理解、彼此信任，才能有心靈上的溝通。當學生從心里意識到老師是真心關心他，為他著想時，無論你是耐心的勸說，還是嚴厲地批評甚至是呵斥責備，學生都能理解接受。這正所謂“親其師，信其道”。反之，學生會產生逆反心理和對抗行為，那么你教學再努力，方法再得當，教育也不可能達到預期的效果。

平時上課前，我總是提前幾分鐘到班里轉轉，和學生聊聊天，讓學生慢慢進入英語學習的狀態。在接下來的講課過程中，學生們的注意力往往都會傾注在課堂上。只要我們用心做，一定會贏得學生的喜愛，把知識融入感情，自然能激發學生的求知欲，從而最大限度地優化教學效果。

總之，英語的閱讀是英語教學中的最重要一部分，作為一名中學英語教師，要結合學生的學情，深入研究英語教學大綱和教材，采用適合當前學生實際的教學方法來培養和激發學生的英語閱讀興趣，從而提高英語閱讀教學的效率。