高中化學教學中學生創新意識的培養研究

付秀華

(湖南省衡陽市祁東縣育賢中學 湖南 祁東 421600)

高中化學是一門與生活實際緊密相連的學科，同時這門學科也有很強的趣味性，在高中化學中培養學生的創新意識具有非常重要的意義。但是在當前的高中化學教學中，教師還是采用傳統的教學方法，學生被動的接受化學知識點，無法將化學知識應用到實際生活中，嚴重抑制了學生創新思維的發展。怎樣在實際教學中探索出更多有效的策略是高中化學老師的主要任務，通過培養學生的創新意識和創新能力來增強學生整體的素質。

1.高中化學教學中學生創新意識的培養意義

1.1 有助于學生正確學習觀念的形成。高中階段的學生已經具備一定的認知能力和自主學習能力，他們在學習過程中有更多自己的思想，在教學中尊重學生的主體地位，引導學生在學習過程中形成正確的學習觀念。在高中化學教學中培養學生的創新意識可以引導學生更加主動的參與到課堂學習中，讓學生在學習過程中更好的發現自我，確立自己的學習地位，有助于他們正確學習觀念的形成。

1.2 符合時代的發展要求。在傳統的高中化學教學中，教師采用“填鴨式”的教學方式，這種教學方式不符合高中階段學生發展的需求，嚴重抑制了他們思維的發展。隨著時代的發展，在教學中創新教學模式是非常有必要的，新時代的教育是以學生為中心的教育，培養學生各方面的能力。化學是一門與學生思維發展緊密聯系的學科，在化學教學中培養學生的創新意識符合時代的發展，有助于學生的全面發展。

2.高中化學教學中學生創新意識的培養策略

2.1 創設情境，激發學生的創新意識。高中化學涉及的知識點比較多，其內容具有很強的邏輯性和理論性，教師在實際的教學中要通過創設情境營造愉悅的學習氛圍，使學生對化學的學習充滿熱情。比如在人教版高中化學《金屬的化學性質》這一內容的教學中，教師就可以這樣創設情境：生活中有這樣一個現象，綠豆在鐵鍋中煮了之后會變黑，蘋果用鐵刀切了之后，表面也會變黑，這是為什么？由生活常識創設情境可以激起學生的好奇心，比平淡的語言更具有挑逗性。然后教師組織探究活動“探索金屬是否能夠與酸發生反應，學生自主提出問題、猜想、探究和交流。利用生活化的情境來進行課堂導入，有效激發了學生的創新意識，整個學習過程中更加積極。

2.2 增加實驗內容，提供創新機會。化學是建立在實驗基礎上的，很多化學知識點需要通過實驗呈現出來。在高中化學教學中培養學生的創新意識也需要從實驗入手，為學生提供更多參與實驗的機會，促使學生創新意識的發展。比如在人教版《鹽類的水解》這一內容的教學中，教師可以進行演示實驗，演示實驗具有時間短，現象明顯的特點，教師對學生進行適當的引導，有助于學生對知識點的理解。在開展實驗之前，教師要通過提問來引導學生掌握最佳的實驗條件，如影響鹽類水解的因素有哪些？鹽溶液濃度是怎樣影響水解程度的？利用問題拓展學生們的思維，引導他們在演示實驗中更深入的分析，有助于培養他們的創新精神和解決問題的能力，這是化學教學有效開展的基礎。

2.3 聯系生活實際，激發學生創新動機。化學與生活實際的聯系非常緊密，在高中化學教學中培養學生的創新意識需要從生活入手，教師要立足于教材中的知識點，將化學知識點與生活相聯系，提高化學課堂教學效率。比如教師可以利用生活中的一些現象對學生進行啟發：鐵長時間裸露在空氣中為什么會生銹？鐵銹是什么顏色？有什么方法可以防止鐵生銹嗎？從生活入手，利用這些問題激發學生們的思維。在人教版高中化學《化學反應與能量》這一內容的教學中，教師可以以牛奶為例子，為什么不同溫度，牛奶的保質期是不一樣的？引出教學任務—化學反應速率，將學生的注意力吸引到學習任務上來，有的學生可能會提出是溫度影響了食品變質這樣一個過程的速率，這時候教師可以給予一定的引導和肯定，鼓勵學生更深入的思考，不斷培養學生主動思考和創新的機會。

3.結語

當今社會是快速發展的社會，對創新人才的需求非常大，在教學中培養學生的創新能力和創新意識不僅僅是社會發展的需求，也是促進學生全面發展的基礎。高中是重要的教學階段，同時也是培養學生創新能力的關鍵時期，在高中化學教學中培養學生的創新意識具有非常重要的意義。教師在實際的教學中要積極創新和探索，通過培養學生的創新意識來增強學生的整體素質，真正實現現代教育的價值與意義。