初中物理高效課堂教學方法之淺見

冉龍淵

(貴州省湄潭縣永興鎮流河渡學校 貴州 湄潭 564100)

高效的初中物理課堂，就是讓學生的有限的課堂教學時間之內，讓學生能夠最大限度的學到更多的知識，使課堂教學效率最大化。初中物理知識點多，知識抽象，對于物理的學習需要教師和學生兩方面相互配合、需要兩方面的共同努力，同時學生還要對物理投入一定的時間和精力，才有可能學好物理，為以后的學習打下基礎。

1.重視實驗的教學，激發學生的學習積極性

初中物理是一門以實驗為主的學科，很多物理概念、物理規律、結論都是通過實驗的方法或者由實驗推理論證得到的。所以，初中物理教師要非常重視物理實驗的教學。初中物理實驗有演示實驗、隨堂實驗、分組實驗、家庭實驗、小實驗等。對于每一類實驗，教師都要認真對待，在進行實驗教學的過程中，可以鍛煉學生的觀察能力、思考能力、動手操作能力、分析問題、解決問題的能力、歸納總結的能力等等。初中學生正處于身心發展迅速的關鍵時期，學生的抽象思維能力邏輯思維能處于形成發展的關鍵時期。物理實驗具有形象、直觀特點，這正好符合初中學生的思維能力和性格特征，況且，物理實驗教學在初中物理教學中，占有很大的比重。這就需要初中物理教師更要重視物理實驗的教學工作，比如在課堂引入環節，教師可以采用趣味實驗的方法引入。如學習大氣壓強時，在進行新課之前，教師可以先做個實驗，“覆杯實驗”，由于在學生的定勢思維中，學生會想當然的認為覆蓋在瓶口的玻璃片會直接掉落下來，學生帶著好奇和樂趣來觀察教師的演示實驗，結果玻璃片卻沒有掉落，這樣一反常規思路的實驗，調動了學生的學習物理的積極性，使學生對物理課堂教學充滿期待，相應的提高了初中物理課堂效率。

2.創設合適問題情境，激發學生學習的興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。因此，只有使學生對物理的學習有濃厚的學習興趣，就能夠激發學生的學習潛能，能夠使學生克服任何困難，會樂于學習、勤于學習。極大的提高學生的學習效果。比如在學習光的折射時，教師可以先給學生創設合適的情境：在某一天，小明去上學，需要經過一條小河，小明要趟過河才能去學校，他來到河邊，發現河水清澈見底，心想小河真淺，然后毫不猶豫地走進了河水中，結果，小明進入河水之后發現，河水卻有齊腰那么深，小明驚慌失措趕緊回到岸上，以避免發生危險？請同學生們思考這是為什么呢？同學們也聽到這樣的情況也感到非常疑惑，為什么河水看起來很淺，可實際上去很深呢？教師要接著說出本節課要學習的內容，學生就會很大的好奇心，想去弄明白到底是什么原因呢？這樣學生就會帶著極大的好奇心，去認真努力學習要學習的光的折射的知識，當學生明白了真正的原因之后，他們會恍然大悟，以后自己也不能去犯同樣的錯誤，避免產生危險。這樣的教學可以使學生對光的折射規律和現象解釋理解的更加透徹深刻，這在很大程度上提高了學生的學習效果和課堂教學效率。

3.理論聯系實際，凸顯物理知識的實用性

“從物理走向生活，從生活走向物理”。這是當今新課程理念的重要組成部分。在初中物理的課堂教學中，要充分體現物理和生活緊密聯系的特點。比如在學習平面鏡成像時，可以提出這樣的問題，當你在照鏡子時，我們可以發現一個奇怪的現象，你舉起左手時，鏡子中的你卻舉起了右手，這是為什么呢？當你一步步離開鏡子時，卻發現鏡子中的自己隨著離開鏡子的距離的增大，鏡子中的自己卻越來越小，這是真實的情況嗎？這又是為什么呢？在做飯時，為什么當水沸騰以后，要采用小火來加熱，這是怎么回事呢？等等一些實際例子。學生對于在自己身邊的現象和實際的例子有很大的興趣，想要去探個究竟，致使學生會積極主動的思考、探究。

4.利用多媒體等新型教學手段，吸引學生的注意力

隨著新課程教學改革的進程，初中物理課堂教學發生了很大的變化，尤其是近些年，多媒體等一些新型教學設施進入中小學之后，給初中物理課堂教學帶來生機和活力。使學生對物理課堂教學有了很大的期待。比如在學習物態變化時，教師可以利用多媒體播放一些圖片，如，給學生播放多姿多彩的水的不同狀態，有潺潺的溪水，白皚皚的雪山，美麗的霧凇，晶瑩剔透的露珠，美麗的瀑布等等，讓學生感受到大自然的美麗，體會大自然的獨具匠心。學生在欣賞美麗風景的同時心情愉悅的輕輕松松地掌握了知識。利用多媒體可以使學生開闊視野，增加知識面，使抽象的知識具體化，使學生對知識的理解更加深刻。比如在學習慣性時，就可以多播放一些有關慣性的動畫，使學生親眼目睹慣性帶來的危害和利用慣性的實例。這樣會使學生對慣性的概念有更深刻的理解，能夠輕松的利用慣性知識解釋現象。這樣聲情并茂的教學，對學生有很大的吸引力，極大提高了課堂效率。

總之，隨著教改的深入發展，“高效”課堂，已成為我們的追求，讓我們拋開一切思想包袱，讓每一個學生在初中物理課堂上得到最大發展。扎扎實實上好每一節課，讓初中物理課堂迸發出生命活力。