班主任學生德育工作要與時俱進

梁 康

(廣東省江門市開平市長沙街道辦事處實驗學校 廣東 江門 529337)

一次課堂上，我嚴厲批評了某位同學，事后該同學以周記的形式向我發問，老師您在批評教育我們的時候，您了解我們這些00后的學生嗎，您想過在您批評時，我會有怎樣的心理感受嗎？看罷，我捫心自問，作為教師的我們是否有與時俱進，還是停留在老一套的教育模式中而漠視教育對象的變化呢？

1．教育對象的變化

進入21世紀以來，作為比90后物質條件更好，社會開放程度更深的00后，他們正享受著經濟、科技高速發展所帶來的成果。身為一名教師，在日常教學工作中，我發覺有相當一部分的同學，物質上是很富裕，精神上卻處于一種匱乏狀態。他們不愿意成為家長、老師眼中的好孩子、好學生，還喜歡做一些讓人匪夷所思、難以理解的言行，為什么呢？21世紀以來，中國社會正處于深化改革的進程中，來自外界，特別是來自西方自由、民主，個人主義意識的大量涌入，成長于中西文化激烈沖撞中的00后，思想容易動蕩不安。有些青少年是既不認同時下流行的全球價值觀，又不認同傳統的價值觀念，而是采取與志同道合的人組成一個具有某種共同目標的文化組織，我們把這些文化統稱為“自我選擇的文化”。它可能是反全球化，也可能只是青少年用于標新立異，表現特有年齡特征的途徑。[2]時代的變遷，社會的發展，必然會造成學生思想上的變化，教師的教育方式相應也要有所改變。

2．重新認識我們的學生

2.1 生活環境的優越決定00后個性強。00后出生的一代人，真正生長于中國經濟發展、社會改革開放的年代，包容性特別強，個人得到社會更廣泛的尊重。因此，他們的個性特別鮮明,更有獨立的主見，從認識世界的好奇，到改變世界的篤行，構成了“00后”的鮮明特點，也體現出難以磨滅的時代印記。例如，在課堂上，他們積極發言，闡述己見。他們有“初生牛犢不怕虎”的倔勁，敢和“權威”拼個你死我活。

2.2 具有一定的公民意識。公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識。在這一點上，我們可以看到在2018年超強臺風“山竹”過后，面對滿目瘡痍的社區、校園，稚嫩的00后沒有被嚇到。相反，他們踴躍地走進社區，走進校園，盡自己所能，為災后復建家園作貢獻。體現出他們在面對災難時，具有“國家興亡，匹夫有責”的公民意識。

2.3 缺乏與人合作的意識。他們比較“自我”，甚至有些“自私”！這也是環境決定的，他們生活在物質豐富、資訊發達的時代，什么都不需要靠別人，自己都可以輕易得到。況且生活環境的優越，被多個親人長輩寵愛著，容易以自我為中心。一次班會課上，我要求每五個學生一組，回到自己所居住的社區或農村，尋找文化遺跡，并整理成書面材料。結果出來卻是五篇根本沒辦法融合在一起的內容。經了解才發現，原來他們都是各自為政，誰也不服誰的領導。

2.4 缺乏吃苦的精神。吃苦耐勞是一個人、尤其是青年人所應該具備的基本的優良品質。但現今的青少年學生往往存在一種眼高手低的情況，缺乏一種吃苦的精神。這種情況的出現，和社會生活環境的優越有很大的關系，使到他們缺少吃苦的機會。但更重要的是現在的家長們普遍比較寵愛自己的小孩，不想，甚至是害怕自己的小孩吃苦。即使是一些家庭環境比較差的父母，也是“窮人養驕兒”，寧可自己受苦受累，也不讓小孩幫一下手。

3.一個典型的教育案例

何其章同學，2003年出生。典型省外到我市務工人員的子女，平時父母工作繁忙，再加上工作地點不斷變換，以致學習成績差，失去求學的欲望，時刻處于退學的邊緣。但是，這個同學個性開朗，勞動積極，樂于助人，性格比較好強，有一定的處事能力，在班里頗有號召能力。針對這些特點，我平時的教育多以鼓勵、引導為主。

記得九年級下學期開學的前幾天，他突然在電話里跟我說：“老師，我不讀書了。我準備去深圳的一個親戚那里打工，反正讀完初中也沒有什么用。”

開學一周了，人還是沒有回到學校。我每天一個電話，從讀書的意義，工作的目的，時間的選擇等方面都和他一一細談，動之以情，曉之以理。慶幸的是，開學第二周，他回到了班里繼續讀書。我明白，以這種心態回到學校，在學習上肯定是沒有希望的，但我希望其在做人上能學到一點東西，明白一些人生的道理。為此，我根據學校的工作安排，上了一節《人生因拼搏而精彩》的主題班會。用北大才女劉緩緩的演講視頻《寒門貴子》來激勵他，并讓他作代表談觀后感。

很明顯，通過這節課，何其章同學受到了觸動。在發言中，他提到了人生的成功并不僅僅體現在學習成績上，做任何一件事，只要你努力去拼搏，不管結果如何，你的人生一定會因拼搏而精彩，你也不會因生命的碌碌無為而后悔。

中考后，何其章順利拿到了屬于自己的初中畢業證書，并返回自己的家鄉讀技校。

梁啟超先生說過：“少年強，則中國強”中華民族能否真正屹立于世界民族強林里，離不開每一代青少年。既然時代環境已發生改變，那么過去那種絕對服從的教育觀念也應有所改變。尊重不同代際之間存在的差異，在包容多元的基礎上加強引導，抱著“與其多一分溺愛，不如多一分教育，與其多一分苛責，不如多一分鼓勵。”的信念去教育，也許更適合這些00后的中學生。