基于情景教學視域的幼兒教育策略研究

楊松衛 李培龍

(河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000)

情景教學是借助多種元素，包括生動的語言、形象的動畫、趣味的游戲、豐富感染力的音樂等，將課文中的事物運用情景的方式呈現，讓學生能夠沉浸其中，全身心投入學習。這種方法在強化理解效率的同時，能夠讓學生感受到獲取知識的樂趣，進一步降低學習的困難。所以情景教學在幼兒教育中具有極高的利用價值，教師要在實踐中提高這一教學模式的應用能力。

1.情景教學應用于幼兒教育中必要性

現代化的教育，更加注重效率和質量，在較短的時間獲取高質量的學習內容對學生成長具有極大的幫助。但幼兒時期的學生沒有完整的知識框架，思維意識非常弱，要實現高質量、高效率的教學具有一定的困難。而情景教學則能夠有效解決這一問題，它不僅順應了幼兒心理思維方式，還促使幼兒教育向現代化方向發展，優化了教學方法。一方面情景教學的內容非常充實，簡單有趣、靈活多樣的畫面能夠幫助幼兒理解，加強記憶。另一方面輕松自由的情景環境，能夠讓幼兒充分表達自我，展示個性，通過情感的啟發、思維的引導促使幼兒在情景中獲取有益的知識，提高自我素養，所以對于幼兒教育，情景教育是重要的附加教學方式。

2.以情景教學為輔助的幼兒教育策略研究

2.1 在幼兒語言教學中充分融合情境教學。語言表達能力的培養是幼兒教育的重要內容，在這一時期掌握合理的表達技巧能夠幫助幼兒形成個人的思想觀念，與他人順暢溝通。所以在幼兒教育中，語言表達技巧的培養是基礎要求。然而，從幼兒這一時期的心理發展特征來看，單一地運用語言灌輸知識，幼兒不僅難以接受，還會產生煩悶、枯燥感。采用情景教學則能夠在很大程度上改善這一狀況，在潛移默化中他們的語言可以得到很大的提升。所以，教師在語言教學中要能夠巧妙地引入情景教學，發揮學生的主體地位，在情景創設中給予幼兒充分的發展空間，增加交流的機會。

例如，在語言性知識教育中，將電影元素插入，讓幼兒擔任游戲角色。現代化電影中深入幼兒心中的電影角色非常多，這些鮮活的角色能夠在語言游戲中豐富幼兒的視野，為他們提供充足的借鑒素材。優秀影片中具有飽滿的人物形象、華麗的場景和富有情感的臺詞內容，這一場景的融合，對孩子語言學習和表達能力會產生深刻的影響。

2.2 靈活組織多樣化情景，深化情景教學效果。情景教學本身具有豐富多樣性，教師要把握這一優勢，在幼兒教育中突破思維，創新情景教學應用的方法，在靈活多樣的情景創設中，滿足幼兒心理發展特征，并且達到正確的引導和教育效果。首先，組織多樣化的情景需要體現靈活性。因為幼兒在這一時期思維處于萌芽狀態，他們對一切事物充滿了極強的探索欲和求知欲，豐富多彩的情景才能夠順應他們渴望求知的心理需求。其次，要善于將情景和實際生活與幼兒的興趣愛好相聯系。遠離實際生活，脫離幼兒心理發展訴求的情景創設，不僅會降低幼兒的探索欲求，還會使情景教學的效果大打折扣。因此，除了特有的游戲場景，在教學中還需要依靠動畫、多媒體、實地參觀、角色演繹等多種方式來充實情景，在情景中讓學生的個性化特征得到充分的展現，讓他們以極高的興趣，積極主動學習，用更寬廣的視野認識世界，構建良好的知識體系，從而實現長遠的發展。

2.3 借助情景教學激發興趣，增強綜合素質。幼兒教育最終是要保證學生的綜合素質得到提升，所以除了在語言體系的學習中有效應用情景教學，還需要在社交禮儀、繪畫興趣中應用情景教學，促使幼兒能夠通過情景教學受益終身，全面發展。在這種領域的情景教學中，教師首先要能夠激發學生的興趣，以興趣作為推動力提高這一模式的應用效果，同時讓幼兒在其中得到全方位的提升。比如在美術教學中，教師可以選擇實景創設的方法來引導學生進行構圖思考和繪畫想象。組織孩子們實地參觀一處場景，置身其中，觀察畫面中的組織結構和鮮活的事物，按照真實獲取的信息來發揮想象力，將其描繪在畫紙上。而在禮儀學習中，可以引導學生在生活場景中觀察他人的正確表現，受此啟發。同時也可以組織禮儀小場景，分角色演繹，讓幼兒能夠親自去感悟禮儀的重要性，并且達到學習的效果。

3.總結

幼兒階段，學生沒有足夠的知識體系，單純依靠語言講解，他們很難準確理解，獲取有效信息，而情景的創設能夠指導他們，合理解決學習中的困難，并且對知識留下深刻的印象。所以在幼兒教育中，教師需要加強情景教學的利用，在日常的教學中靈活組織多樣化的情景。除了在語言知識的教學中創設情境，還需要在禮儀、道德、美術教學等方面巧妙引入這種教學模式，以此增強幼兒綜合素質。