初探農(nóng)村幼兒德育教育的創(chuàng)新途徑

施麗軍

(吉林省長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)長嶺中心幼兒園 吉林 長春 130000)

本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒德育教育的研究》成果GH181260。

在傳統(tǒng)應試教育理念影響之下，使得幼兒園教育活動過分注重學生的學習結果，以此忽視了幼兒學習過程中體驗與感悟，從而使得幼兒園教育成為了錯誤的教育方向，并嚴重影響了幼兒小朋友的身心健康發(fā)展。伴隨新課改素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的植入，使得幼兒園德育教育活動逐漸被教師所注重，進而在日常幼兒教育活動中滲透德育教育因素，以此創(chuàng)設出多樣化幼兒德育教育內(nèi)容，并提升幼兒德育素養(yǎng)。

1.農(nóng)村幼兒德育教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 德育現(xiàn)場被忽視嚴重。在農(nóng)村幼兒園小班活動之中，難免會出現(xiàn)一些小朋友大小便沒有憋住，這個時候很多時候教師會產(chǎn)生一種厭煩心理，會對孩子說“這么大了，你為什么不舉手上廁所呢？臭死人啦。”而很多幼兒小朋友也會紛紛學習教師的行為，以此紛紛指責這位小朋友，使得小朋友內(nèi)心深處受到傷害，這便是錯失了德育教育現(xiàn)場，使得德育教育失去了最佳教育時機。

1.2 缺乏對家長的引導。一個星期天，我發(fā)現(xiàn)一群小孩子正游戲著，突然孩子間發(fā)生了一些沖突，有個男孩子因為被排擠扯著一個女孩子的頭發(fā)，而女孩子又用腳去踢男孩子，搞得這個哭那個叫。那男孩子的家長不但沒有制止，反而洋洋得意地說：“這社會人善被人欺、馬善被人騎，誰的拳頭大誰就是老大?”那位被欺負的家長聽了很不舒服，便半開玩笑半認真地對自己孩子說：“他搶你的玩具，你搶回來！他打你，你也打他！”豈料這位被欺負的孩子認真地對其爸爸說：“老師說了，好孩子不打架，他要玩具，就讓他玩一下吧。”

幼兒園小朋友的道德行為規(guī)范教育是最為關鍵的時期，也是幼兒小朋友形成良好德育素養(yǎng)的重要階段。所以，如何在幼兒園教育階段培養(yǎng)幼兒小朋友良好的習慣，從而才能夠真正保證幼兒小朋友形成終身道德素養(yǎng)習慣，并使得幼兒小朋友更加受益。

2.農(nóng)村幼兒園教育中德育教育的方法

2.1 應堅持培養(yǎng)農(nóng)村幼兒文明禮貌。在農(nóng)村幼兒德育教育活動中最為直接的方式便是幼兒園一日教育活動，以及通過各種游戲活動所滲透的德育教育內(nèi)容。由于農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境的特殊，使得很多時候農(nóng)村幼兒園德育教育效果與城市幼兒園教育效果差異化比較明顯。在農(nóng)村幼兒園一日活動之中，幼兒小朋友往往受到家長的影響較多，很多時候缺少正確的行為規(guī)范，這也是因為農(nóng)村幼兒小朋友大多數(shù)是奶奶、姥姥帶大的，所以，難免會出現(xiàn)隔輩親的習慣，造成了小朋友沒有禮貌、個人主義嚴重等現(xiàn)象。所以，為了能夠有效培養(yǎng)幼兒小朋友良好的道德素養(yǎng)與行為習慣，幼兒小朋友就必須為幼兒小朋友帶來團結友愛、互幫互助的團隊精神，以此引導幼兒小朋友學會感恩社會、感恩父母、感恩教師。

例如，很多時候在幼兒園一日活動之中經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒小朋友獨占玩具、不懂得分享與謙讓的情況出現(xiàn)，這便需要幼兒園教師透過德育教育內(nèi)容，以此影響幼兒小朋友懂得分享與謙讓的價值和樂趣，并愿意主動參與到分享活動中，時刻影響幼兒小朋友做一位文明禮貌的小朋友。

2.2 教育幼兒學會規(guī)范守紀。農(nóng)村幼兒小朋友由于受到父母或家人的影響，使得很多不良習慣與不良思想逐漸產(chǎn)生，這也是因為農(nóng)村父母與老人的文化水平不足所造成的。使得很多時候幼兒小朋友日常良好行為習慣被忽視，這便需要幼兒教師通過各種德育教育游戲與活動來重新樹立良好行為習慣，以此借助法律規(guī)范加以約束，讓幼兒小朋友懂得如何運用規(guī)范來制約自己的不良行為，形成良好的文明守紀品質(zhì)。

如午睡時在午睡室里不妨礙他人，不大聲喧嘩。能積極主動自覺參加值日生活動;課間操時能自覺迅速地排好隊;進出教室、上下樓梯自覺靠右側輕輕的漫步徐行。進餐時不講話，不偏食挑食，不剩飯菜，不亂花錢、節(jié)約用物不浪費。學習物品、生活用品有序擺放，自己的事情自己做等等。還有要在衛(wèi)生習慣教育上對幼兒提出要求。這其中包括集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育，和個人衛(wèi)生教育。如勤剪指甲勤洗頭，衣服要及時更換。飯前便后要洗手，不直接用手抓食物等等。使孩子遵守這些集體規(guī)范和養(yǎng)成良好習慣。這些教育應以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主，好的生活習慣會使幼兒終生收益。

2.3 注重家園共育。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高自身素質(zhì)和教育能力。”《綱要》的論述無疑成為開展家長工作的指導思想。幼兒園家長工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。

(1)掌握與家長溝通技巧，形成家園合力。為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。要多給家長建設性意見。每個孩子都有他的長處，也有他的不足。而我們教師與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質(zhì)有高有低，都能自覺達到我們的愿望是不現(xiàn)實的。所以，我們在聽家長處理問題的意見時，對于家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議，讓他們有辦法可行。如“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做……”“你能否試一下這種方式”等。

(2)幫助家長樹立正確的教育觀念，提高科學育兒水平。

①不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。大部分家長在對孩子的教育上存在著重知識技能(只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展)，忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)的情況。還有絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”“小公主”。 針對這些情況，首先要轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀(兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等)，只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學育兒水平。

總之，在新課改素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動中，農(nóng)村幼兒園教育體制也首當其沖的成為了重要改革對象，因此，幼兒園教師應充分借助一日游戲活動時間來擴展德育教育內(nèi)容與形式，并堅持發(fā)展幼兒小朋友德智體美勞全面發(fā)展，時刻借助游戲活動來影響幼兒小朋友的道德習慣與文明禮貌行為，以此促進幼兒小朋友更適合現(xiàn)代化社會的發(fā)展。