初中生勞動(dòng)技能教育從低碳校園垃圾循環(huán)再利用做起

何勁成

(廣東省廣州市番禺區(qū)石碁第四中學(xué) 廣東 廣州 511450)

引言

將初中生的勞動(dòng)技能教育與垃圾分類和循環(huán)再利用意識(shí)的結(jié)合，開(kāi)辟了現(xiàn)代初中生生態(tài)教育的先河。城市內(nèi)有大量的垃圾滋生，這些垃圾很大一部分的來(lái)源是來(lái)自于家庭生活垃圾，然后才是來(lái)源于工業(yè)垃圾和社會(huì)型垃圾。很多垃圾的排放沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的處理方式，在與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的垃圾處理方式相比之后，中國(guó)的垃圾分類意識(shí)，還是有很大的提升空間，從從小事做起，在學(xué)校內(nèi)部有組織的開(kāi)展倡導(dǎo)低碳生活，科學(xué)使用垃圾，具有極強(qiáng)的教育實(shí)踐意義。

1.初中生勞動(dòng)技能與垃圾分類教育案例觀察

1.1 觀察背景。垃圾問(wèn)題，成為目前人類所面臨的重要問(wèn)題，每個(gè)城市都面臨著垃圾造成的嚴(yán)重危害，不僅僅污染大氣，而且對(duì)于人的生存質(zhì)量和健康也產(chǎn)生了很嚴(yán)重的威脅。在結(jié)合初中生的勞動(dòng)技能教育進(jìn)行垃圾分類教育的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，大部分初中生存在著眼高手低的情況，不會(huì)多元化的進(jìn)行垃圾分類和管控，而且認(rèn)為垃圾分類是小事情，沒(méi)有足夠的環(huán)保意識(shí)，也沒(méi)有科學(xué)而合理的行為習(xí)慣。

1.2 教育實(shí)施過(guò)程。

師：(取出垃圾分類垃圾桶模型)同學(xué)們，請(qǐng)大家看一看這是什么？

生：垃圾桶！(哈哈大笑)

師：是的，同學(xué)們，你們說(shuō)的很對(duì)，這就是垃圾桶，但是這并不是非常平常的垃圾桶，它是在我國(guó)倡導(dǎo)垃圾分類之后的新型垃圾桶，請(qǐng)大家看垃圾桶上的明確標(biāo)識(shí)，并且看電子屏上的課件。(展示課件)

生：饒有興趣的觀察。

師：大家已經(jīng)明白了垃圾分類的規(guī)則，但是在生活中有幾個(gè)人真正做到了垃圾分類呢？就看一看你身邊桌子下面和教室后面的垃圾桶，大家就可以發(fā)現(xiàn)，垃圾分類工作刻不容緩。

生：好奇地觀察，然后有羞愧之色。

師：垃圾分類無(wú)小事，環(huán)境保護(hù)無(wú)小事！愛(ài)護(hù)環(huán)境，請(qǐng)從自我做起！(發(fā)放特殊垃圾桶，安排值日生監(jiān)控學(xué)生們的科學(xué)垃圾分類)

2.有針對(duì)性的開(kāi)展低碳校園創(chuàng)建活動(dòng)中的問(wèn)題

2.1 環(huán)保意識(shí)不夠先進(jìn)。目前不僅僅大部分初中生，尤其是男生對(duì)于垃圾環(huán)保失之以鼻，而且，根據(jù)學(xué)生的反饋，其家庭內(nèi)部的很多家長(zhǎng)也對(duì)于垃圾分類工作嗤之以鼻，認(rèn)為垃圾分類過(guò)于麻煩，很多家長(zhǎng)對(duì)于垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)都不夠明確。環(huán)保意識(shí)不夠先進(jìn)，直接影響到了初中生在親自動(dòng)手勞動(dòng)的過(guò)程中，很難體驗(yàn)到垃圾分類活動(dòng)的重要性，不少初中生意識(shí)到了環(huán)保工作的重要性，但是在垃圾分類的過(guò)程里卻不能夠做到創(chuàng)新和持之以恒。

2.2 垃圾分類工作的減量化管理機(jī)制不足。垃圾的分類工作是垃圾材料循環(huán)再利用的基礎(chǔ)，很多初中生都認(rèn)為垃圾分類工作太掉價(jià)太丟面子，而且一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)的初中生也不可能進(jìn)行全部校園的垃圾分類工作。這樣就使得垃圾分類和科學(xué)管理的工作量越來(lái)越大，很多具體的垃圾回收和循環(huán)再利用的實(shí)踐課程形同虛設(shè)。事實(shí)上垃圾分類工作并不可能是一個(gè)班級(jí)或者幾個(gè)人的行為，但是為了低碳經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)保的要求，還是應(yīng)該以管理方式優(yōu)化垃圾分類和循環(huán)利用，在初中學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的簡(jiǎn)量化管理機(jī)制。

3.切實(shí)做好初中生勞動(dòng)技能與垃圾分類及循環(huán)利用工作的結(jié)合

3.1 做好垃圾分類及循環(huán)利用的理論知識(shí)培養(yǎng)。垃圾分類及循環(huán)利用，涉及到比較專業(yè)性的學(xué)科，首先應(yīng)該讓初中生了解到垃圾的具體來(lái)源，種類，排放者的意識(shí)，垃圾污染的危害。然后才能夠在了解這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，有興趣學(xué)習(xí)垃圾的具體處理方法，并且了解在日常生活實(shí)踐中怎樣快速的進(jìn)行垃圾的分類，以便于使垃圾在進(jìn)入到下一步處理環(huán)節(jié)時(shí)能夠更加便于循環(huán)使用。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校及社會(huì)環(huán)境內(nèi)環(huán)保意識(shí)的宣傳。學(xué)生將直接影響到家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)于環(huán)境環(huán)保意識(shí)的提升，以學(xué)校為教育基地，了解垃圾分類的知識(shí)，明確垃圾分類的一般方法，同時(shí)，做好安全衛(wèi)生及社會(huì)檢驗(yàn)檢疫環(huán)節(jié)的配合。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)環(huán)境內(nèi)環(huán)保意識(shí)宣傳的聯(lián)動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)初中生主動(dòng)自覺(jué)的參與，既懂得垃圾分類的重要性，同時(shí)又樂(lè)于交流，協(xié)同家庭收集可回收利用的垃圾，處理不可回收利用的有害垃圾的。在該教育環(huán)境中，可以收及家庭垃圾分類的照片及相關(guān)圖文資料，建立一系列的激勵(lì)性措施，使得垃圾分類優(yōu)異的家庭成為其他家庭的榜樣，充分的利用初中生的情感特點(diǎn)，幫助其形成良好的生活習(xí)慣。

3.3 實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技能培養(yǎng)和家校聯(lián)合的共同參與。實(shí)現(xiàn)初中生勞動(dòng)技能培養(yǎng)，強(qiáng)家校聯(lián)合的共同參與，利用現(xiàn)代化的通訊工具，拍攝抖音或者其他垃圾處理小視頻，不僅可以增加家長(zhǎng)與孩子的親子事件，而且也可以為親子活動(dòng)找到更加確定的親子主題。實(shí)現(xiàn)初中生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，而且在這一過(guò)程中垃圾分類的理念也可以深入人心，在孩子和家長(zhǎng)的心中落地生根。利用微視頻的評(píng)比給予一定的激勵(lì)政策和相應(yīng)的榮譽(yù)，鼓勵(lì)初中生辨識(shí)垃圾，并且主動(dòng)的進(jìn)行社會(huì)性垃圾分類的認(rèn)知，勤于動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)廢舊垃圾資料的循環(huán)再利用，并且可以進(jìn)行一些藝術(shù)性的再創(chuàng)造，達(dá)到全員參與垃圾分類的新進(jìn)展。

結(jié)論

將垃圾分類工作與初中生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)相結(jié)合，具有普適應(yīng)性的教育意義與家園共建的促進(jìn)意義。初中生在日常生活中觀察各個(gè)場(chǎng)所指定的垃圾回收容器，同時(shí)，提升了垃圾循環(huán)利用的環(huán)保意識(shí)。