高中物理教學中對學生解題能力的培養研究

王曉東

(內蒙古通遼市科爾沁實驗高中 內蒙古 通遼 028000)

物理是高中非常重要的學科之一，雖然物理知識具有一定的抽象性和復雜性，但是只要掌握好其中的規律，學生們的學習水平也可以得到相對應的改善。物理教學實施過程中，除了一些基本理論知識的學習之外，對高中生的解題能力提出了非常高的要求。特別是在應試教育的影響下，學生們在解題過程中，不僅要保證解題效率，而且還要提高解題正確率，這樣才能夠保證學生們的物理學習水平可以得到有效提升。

1.利用畫圖方式提高學生審題能力

物理教學在具體開展過程中，教師要在其中起到良好的示范作用，讓學生們在日常學習過程中，可以逐漸養成良好的審題意識和習慣，這樣才能夠在不斷的實踐中逐漸培養學生們良好審題能力。無論是任何一道習題，在提出的時候，學生們要想保證解題思路的流暢性，保證解題的正確率，就必須要對題目中的已知條件進行分析。在已知條件的分析過程中，其實就是對學生們的審題能力進行考察。良好的審題方法在實際應用過程中，不僅能夠幫助學生們對問題中的主旨進行確定，而且還可以從中篩選出有用的知識點，這樣有利于幫助學生們形成正確的解題思路[1]。物理知識具有一定的復雜性和抽象性，同時涉及到的知識面也比較廣。所以在這種背景下，教師要引導學生們通過畫圖方式的利用，促使學生們自身的審題能力可以得到有效提升。

比如在“力的分解”這一節相關知識的學習過程中，題目是將重量為G的球直接放在直面與斜面擋板相互之間的位置上。在這一基礎上，要讓學生們計算出直面與斜面對球體會產生的作用力分別是多少。在針對該問題進行具體解題的時候，教師要結合實際情況，對學生們進行相對應的引導和指導。在引導過程中，教師要讓學生們利用圖畫的方式，將球體會受到擋板彈力、重力以及支持力的影響情況，以圖畫的方式呈現出來。在圖畫的具體實施過程中，要結合實際情況，將其中的斜面垂直重力G1進行標注，同時還要在其中將水平方向G2進行有效的標注。通過對習題中的內容進行審題和計算分析，最終可以得出擋板彈力是F=G2Gtanβ，而支持力則是N=G1=G/cosβ。通過這種方式在物理教學過程中的有效應用，學生們不僅可以快速對題目中的已知條件進行分析，從中選擇出有用的信息，而且學生們還可以通過畫圖的方式，促使自己可以提出良好的解題思路。在這一基礎上，不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證解題的準確度。

2.利用解題技巧提高學生們的解題能力

雖然物理知識具有一定的抽象性和復雜性，但是只要掌握其中的隱藏規律，在面對一些難題的時候，也可以迎刃而解。在物理教學過程中，教師可以將一些解題技巧傳授給學生，讓學生們逐漸養成良好的舉一反三能力。這樣不僅有利于提高學生們的解題效率，而且還能夠幫助學生們培養良好的解題思維。

比如在讓學生們求解額定功率下，輪船在行駛的時候，其最大速度這一問題的時候。教師在提出問題的時候，要結合學生們的認知水平、接受能力等特征，這樣才能夠提出符合學生們實際學習能力和要求的習題。如：在平直路面上行駛的汽車，其質量是5×103kg，與此同時，在經過測量之后，發現汽車自身的發動機額定功率是60kW。在這種背景下，如果運動受到阻力恒是車重0.1倍的影響，那么汽車在行駛過程中，如果是以0.5m/s2的速度進行行駛，那么汽車在行駛過程中，要想達到速度的最高點需要使用多少時間。在針對這一問題進行分析的時候，教師給出了4個選項，分別是等于16、大于16和小于16以及未知。在針對該問題進行分析的時候，學生們首先要意識到的一點就是，這道題的主旨就是為了對汽車運動過程中的最大速度進行分析[2]。在這一基礎上，教師要引導學生們對整個運動過程進行分析，在針對各種物理變化量進行分析的時候，要讓學生們通過功率、速度等各種不同相關知識的合理利用，實現對習題的解答。在整個過程中，學生們不僅會逐漸掌握到良好的解題技巧，而且在利用這些解題技巧進行解題的時候，不僅可以快速找出解題思路，而且還能夠提高解題效率，這樣也會逐漸培養學生們良好的學習積極性。

在這種背景下，學生們掌握到了良好的解題技巧，在針對這一問題進行解題的時候，就會立刻形成良好的解題思路，這樣不僅能夠快速對該問題進行解答，而且還能夠保證解題的正確性。由此可以看出，在高中物理的日常教學過程中，教師要培養學生們學會如何對知識進行科學合理的利用，同時還要找出隱藏在其中的規律。這樣可以逐漸讓學生們在自己的腦海中形成知識體系，在碰到相關習題的時候，可以將這些知識全部都串聯在一起。這樣不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證解題的準確性。

3.結束語

高中生的解題能力培養是高中物理教學當中非常重要的一部分。在教師教學過程中，要提高學生們的審題能力，同時還要通過一系列的解題技巧，幫助學生們養成良好的解題思維。這樣不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證高中生的解題準確率可以得到有效提升。