小學科學學生探究能力的培養研究

木尼拉

(新疆塔城市也門勒鄉中心校 新疆 塔城 834700)

小學科學課程的設置是為了幫助孩子去探究生活中的科學，培養孩子的動手創作能力，幫助孩子將已經學到了知識轉化成為創新能力，自己動手去發現去創造。從小就培養孩子的積極創造性，是每一位老師需要達到的教學標準，在孩子年齡較小的時候就設置科學課程幫助孩子更好地了解生活，將為什么轉換成怎么做，激發孩子的創造能力，幫助孩子走出學校的條條框框。本文將圍繞如何在小學科學課程上培養學生的探究能力進行探究，提供一些的有效的措施方法。

1.培養學生探究能力的意義

(1)激發學生的創造性，提高學習興趣。小學生由于年齡較小，思想不夠成熟，往往對生活中的很多事物存在很強的好奇心，這時候就需要家長或者老師來帶領孩子去認識到什么是正確的，這是什么樣的科學現象，讓孩子了解到生活中的科學性，孩子年齡較小，不要讓他形成固定思維，中國教育存在應試教育的問題，從小就要幫助孩子樹立自主創新的思想，發現生活中的不同之處，以科學，合理化的方式解答。比如說孩子提出問題，家長應該耐心引導幫助解答，并且應指導孩子自主思考表達自己的想法，而不是一味地將自己的想法灌輸給孩子，尊重不同的意見，讓每個孩子得到不同的發展，不同的培養方式。老師可以通過鼓勵或者一些引導性的方式，幫助孩子自主解決問題讓他從小就形成自己處理事情的好習慣，幫助他形成發散思維，提高解決問題的能力和探究問題的能力。

(2)加強孩子的邏輯訓練。小學科學課程的創立，主要就是為了促進孩子去發現生活中的科學，并且培養孩子的探究能力和主動思考的能力，但是發現問題還要解決問題，這時候就需要正確的引導孩子用正確的方式解決遇到的問題，幫助孩子形成嚴密的邏輯思維能力。從小培養他有條理地說話做事可以更好地幫助他形成一個成熟的人格，例如在科學探究中老師可能會組織學生參與到種花養花的過程當中，在這過程中間遇到問題學生就可以自主地提出來，這時候老師就要耐心的解答，給出一個清晰的觀點傳達給學生，讓學生用正確的邏輯思維去思考這個問題，解決這個問題。

(3)給予學生一定的想象空間。科學探究需要有很強的想象力，這對于一個孩子來說有一定的局限性，因為孩子年齡較小，還沒有見過太多的事物，對很多事情都有好奇心，但是卻不能關注到某一事物上，導致思想偏差，需要引導她集中到具體的事物上去思考，去動手解決。有很多孩子會產生一些很奇怪的想法，這個想法往往是很多人都難以理解的，這時候老師應該積極鼓勵孩子去大膽的想象，而不是制止孩子想法的表達。小孩子還沒有經過格式化的訓練，所以創新方面往往會比較多，我們應該激發鼓勵他的創新能力。

2.培養學生創新能力的措施

(1)在學習過程中，鼓勵孩子去質疑，去答疑，不是一味地跟著老師的腳步走，老師說什么就是什么，老師也有錯的時候，要鼓勵學生敢于站出來質疑提出問題，這才是創新的第一步。這不僅僅是培養學生有不同角度的思考問題的方式，更是培養他們的創新思維的能力，教師在平時上課就應該給學生一些疑問性的指導。多多提問，讓孩子敢于講出自己心中的問題，才能去發現不同之處。素質教育往往讓我們重視孩子的成績，而忽略了孩子的創造能力，很多孩子其實有很大的想象空間，但是被學校的條條框框的束縛，往往不能夠最大的發揮他的創新能力，而老師要做的就是需要保護孩子這種提問精神，敢于思考，敢于質疑的想法和對事物的好奇心，更要有計劃的去安排教學目標，幫助孩子在不失教學軌道上進行科學探究，提高創新能力。

(2)科學課程動手創新才是最實際的一部分，說的再多都不如動一動手，科學課程正是如此，它需要的并不是你有多強的理論，而是你真正多動手做。許多孩子有很多的想象，可是往往就是不能付諸于行動，將它通過自己的創造表現出來，這就有很強的局限性，老師可以通過自己的帶領起到一種指導性的幫助學生加強能力的作用。首先帶領孩子去觀察科學實驗，然后告訴他其中的原理，再引導孩子自己去創造發現，又可以發現不同的內容，只有孩子親身去體驗才會有切實的感受，更會加強記憶。要讓孩子有自己的意見表示，再把它通過自己創造而表現出來，才能夠對孩子探究創新能力有效提高。

3.結束語

總而言之，培養孩子的探究能力是一個艱巨的任務，其道路過程是漫長的，需要教師有足夠的耐心去幫助引導孩子，用不同的教學方式激發孩子的興趣。不僅在教學方式上進行創新，更要更新教學理念，將不同的思想傳達給孩子，讓孩子感受不一樣的想法，才能更加鼓勵孩子進行創新，進而達到培養孩子的對科學的探究能力提高的教學目的。