信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山丹縣東街小學(xué)

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以用來展示教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時(shí)，在課件上制作了一些基本的、簡單的平面圖形和立體圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，理解和掌握長方體的特征，初步形成和發(fā)展空間概念。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們在拼與擺中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積鋪平了道路，搭建了平臺。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，感悟生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師要為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)的制約，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，無法僅僅通過文字來有效理解，而利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，能有效降低思維難度，達(dá)到理解并掌握概念的目的。

如，教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先可通過電腦制作一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚。點(diǎn)一下“運(yùn)行”，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)；點(diǎn)一下“暫停”，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間；也可拖動(dòng)秒針或分針轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格；分針走一圈，時(shí)針走一小格。

三、借助信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活和學(xué)習(xí)中，他們逐漸形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的潛能。同時(shí)，學(xué)習(xí)不是簡單地使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)的過程。即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有舊知識舊經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)“庫存”。而利用信息技術(shù)能促使學(xué)生在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

比如，“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的超市情境：“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大地激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，他們迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己是“售貨員”，點(diǎn)擊“食品”到“秤”上去稱，然后根據(jù)單價(jià)計(jì)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著去用。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果不言而喻。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在；另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其間，學(xué)生主動(dòng)參與，自然地把所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。這樣教學(xué)，縮短了教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離.既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

總之，21世紀(jì)是數(shù)字化信息時(shí)代，是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時(shí)代，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的需要，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新，促使學(xué)生獲得知識技能上的提高，同時(shí)滿足學(xué)生興趣、情感等方面的需要，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。教師要把書本知識與社會(huì)信息通過電腦有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來從形式、內(nèi)容到教學(xué)模式的變革。教師只要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情境而變,課堂就能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。