電子白板暢言資源在小學數學教學中的作用

山丹縣三立小學

信息技術的飛速發展，為小學數學教學的發展提供廣闊的平臺，并帶來新的機遇與挑戰。《小學數學課程標準》（實驗稿）明確指出：“一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使用計算機、多媒體、互聯網等信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”本文就電子白板暢言資源在小學數學課堂教學中的運用，談談自己的體會。

一、創造情境，激發興趣

興趣是最好的老師，“好奇”是學生的天性，只有激發學生學習的興趣，才能獲得成功的教學。利用電子白板暢言系統圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，調動學生強烈的學習欲望，激發其學習興趣。課堂教學成功與否，其主要標志是教學效率的高低，而這又常取決于學生參與教學活動的態度是否積極、主動。兒童有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。運用電子白板暢言資源進行教學，能夠創設良好的教學情境，加深學生的感觀刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。

利用電子白板暢言資源進行教學，能夠成功地創設情境，激發學生的學習興趣。由于暢言多媒體課件形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助暢言多媒體制作好的課件，便無聲地傳遞了教學信息，將教學內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

二、把握時機，促進發展

1.使定義清晰化。在小學數學教學過程中，最令數學教師頭痛的莫過于學生對于教學中出現的抽象概念、定義不能真正理解和學會應用，而借助于電子白板暢言資源就能很好地解決這一難題。例如，教學“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，若采用傳統的電子白板教學方法，只能是讓學生動手用尺子測量三角形的底和高的長度，而采用電子白板暢言資源教學就能通過“閃爍”“平移”等手段強調、刺激學生的注意力，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數學概念和定義。

2.使空間形象化。幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學，要幫助學生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。在傳授新知時，使用電子白板暢言資源教學能把抽象的事物形象化，減少煩瑣的講解，能更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如教學《圓的面積公式推導》時，運用傳統教具很難講清楚，而且花費的時間較多，而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……然后分別拼成近似的長方形，學生在觀察中逐漸理解“化圓為方，化曲為直”的方法，既有效地解決教學重點，突破教學難點，又能大大提高數學教學效率。

三、減輕課業負擔，提高教學效果

增加課堂容量，及時反饋學生學習信息，就要加大教學密度，提高課堂40分鐘的教學效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過電子白板暢言資源直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。如在教學《已知一個數的幾倍是多少求這個數的應用題》時，我設計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創設一個小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學生先互相討論，再提名學生操作鼠標幫青娃找家。這里利用人機交互技術，設置了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應：“找錯了，再找一遍。”青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發揮電子白板暢言資源技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩，玩中學，達到了輕松愉快地鞏固新知識的效果。

電子白板暢言資源與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，只要我們大家共同去努力、去開發、去研究，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。