新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用

儲迎波

(安徽省淮南市鳳臺縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 鳳臺 232100)

毫無疑問，我們生活在一個技術(shù)宣傳時代。我們生活中的幾乎所有事物都以技術(shù)為特征。食品、服裝、住房和運輸領(lǐng)域的技術(shù)趨勢變得越來越明顯，并且產(chǎn)品的技術(shù)含量表明了質(zhì)量。技術(shù)進入了社會生活的各個領(lǐng)域，并很快包圍著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作。在這樣的時代背景下，信息技術(shù)可以在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢并發(fā)揮主導(dǎo)作用。以文本為中心的中文學(xué)習(xí)不能抗拒技術(shù)的力量。信息技術(shù)的介入使中國班級變成了前所未有的新面貌。隨著信息技術(shù)在各種形式的公共教育中的廣泛使用，我們可以感受到技術(shù)時代的緊張氣氛。這使學(xué)習(xí)者受到新的感官刺激，并使文本更易于解釋，而且更生動。在中國的小學(xué)教育中，視聽媒體的使用應(yīng)集中在及時使用視聽媒體上。在教學(xué)方面，材料提供的機會的相關(guān)性直接影響媒體的使用和整體教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們需要在實際教育中要考慮很多方面。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及特點

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種信息技術(shù)，其重點是計算機以及應(yīng)用于教育的理論和技術(shù)。使用教育中的最新教學(xué)技術(shù)，老師可以有效地開發(fā)教育資源，發(fā)展知識，并在課程中進行有效的管理。教育現(xiàn)代性理論現(xiàn)代教育學(xué)目前被用于廣泛的學(xué)科教學(xué)，是一種具有有效實踐技能的多用途教學(xué)法。現(xiàn)代教學(xué)方法可以通過創(chuàng)建用于個人和獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境和教育系統(tǒng)，以及通過創(chuàng)建相互合作的教育環(huán)境來增強學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，教學(xué)不再局限于教室。老師和學(xué)生可以在時間和空間上免費參與對話和協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。

2.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用

2.1 更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我對最好的老師很感興趣。”學(xué)生的思維活動基于強烈的興趣和情感。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。認(rèn)真和獨立的學(xué)習(xí)比老師的主觀教學(xué)更有效。許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以小學(xué)語文老師需要采取有效的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個時候，老師就可以使多媒體發(fā)揮作用，小學(xué)生對新事物和不同事物都會感到好奇。當(dāng)教師使用多媒體時，學(xué)生不僅可以集中精力，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2 加大課堂教學(xué)容量。提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式教師通常生活在課堂的主要部分。在此階段，老師在教學(xué)過程中需要花費大量時間在黑板上寫字，同時還需要許多的時間和精力進行解釋。然而借助最新的多媒體應(yīng)用，老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以事半功倍。在上課之前，老師可以在黑板上畫了一幅整齊、規(guī)范的圖畫。在上課期間，老師可以按照多媒體屏幕上的內(nèi)容進行有效的講解。這樣，教師可以使用記錄的時間來擴展課程內(nèi)容。增加課堂頻率增加知識結(jié)構(gòu)的密度或在業(yè)余時間回答課堂上的問題。學(xué)生可以在課堂上提出任何不懂的問題，并且還提供現(xiàn)代教育材料的交互式視聽功能。對于喜歡新穎的成長型學(xué)生來說，這很容易引起他們的注意力。學(xué)生可能需要以想要接受的方式了解很多信息，在這種情況下，最簡單的方法是接受知識并陷入情感的影響。以往的口語、閱讀和寫作教學(xué)可能難以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。但是，通過多媒體展示現(xiàn)代教育材料可能會很有趣并且使學(xué)生更容易接受。這就在極大程度上優(yōu)化了學(xué)習(xí)狀況，自然增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生感興趣時，思考注意力將發(fā)揮作用。有效的學(xué)習(xí)計劃，適當(dāng)擴大教育活動的范圍，可以有效提高學(xué)生的思維能力[3]。

2.3 創(chuàng)設(shè)課文情境。情境教育是指根據(jù)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)和小學(xué)生發(fā)展的心理特征，創(chuàng)造出一個貼近生活的教學(xué)情景。創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境一種針對中國學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的全面有效的教學(xué)方法。這是中國教育的主要方法之一，現(xiàn)代媒體教育技術(shù)可以超越時空。通過使用多媒體技術(shù)，老師可以使用形狀、聲音、顏色和光線的組合來有效地創(chuàng)建可視的教學(xué)情景，而其他教育材料很難做到這一點。在學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”這個內(nèi)容的時候，老師可以鼓勵學(xué)生們來扮演不同的角色，并且使他們參加模擬戰(zhàn)爭。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解他們的意圖。并且老師們還可以讓學(xué)生們提前學(xué)習(xí)課文，加深印象。此外，老師還可以告訴學(xué)生更多有關(guān)戰(zhàn)爭背景的信息，給學(xué)生清晰的愛與恨的感覺。閱讀并感受這些信息，感受勇敢的士兵的勇氣和精神，可以讓學(xué)生們向戰(zhàn)爭英雄學(xué)習(xí)。老師還可以在多媒體上展示站在狼牙山上的五個強大英雄圖像：“現(xiàn)在我要告訴他們偉大的革命英雄做到了？你有嗎？”學(xué)習(xí)和看電影時。學(xué)生可以表達(dá)自己的感受并專注于英雄的精神。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，老師不僅可以自然地實現(xiàn)自己的目標(biāo)，還可以開發(fā)學(xué)生們語言表達(dá)技能，并創(chuàng)建信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，以創(chuàng)建一致的整體理論[4]。

3.結(jié)語

在小學(xué)教授語文學(xué)科知識時，使用現(xiàn)代教學(xué)方法可以使課程內(nèi)容更具包容性。老師在課堂上教書時，可以幫助其在極大程度上提高教育質(zhì)量，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，并在總體上提高小學(xué)語文的教育質(zhì)量。