如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力

付東坡

(河北省隆化章吉營中心小學 河北 隆化 068153)

語文是小學教學中重要的學科之一，不僅需要學習基礎知識，還需要加強閱讀，提高自身的閱讀能力，這是學生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。因此，作為一名語文老師要采取多種方式，通過多種渠道，激發(fā)學生閱讀的樂趣，讓學生感受閱讀的魅力，讓學生真真正正融入閱讀中，形成較好的閱讀習慣，提高自己的綜合素質。

1.在小學語文教育中學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在小學的各學科中，語文是一門必修課，因為學好語文不僅可以提高學生的語言表達能力，可以增強學生的理解能力，同時還能幫助學生理解其他學科的知識。語文作為衡量受教育程度的重要標準，閱讀在其中占有相當重要的比重，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅能幫助學生快速地理解課堂上的知識，增強記憶，起到鞏固作用，同時還能提高學生自身的綜合水平，增強學生的表達能力，增強其學習的自覺性。

2.小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

在小學語文教育過程中培養(yǎng)小學生的閱讀能力，可以采取以下幾點措施。一是要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生閱讀的樂趣。俗話說：興趣是最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能讓學生自覺主動地學習，主動閱讀，才能達到事半功倍的效果，才能使學生真正投入到閱讀中，才能開發(fā)學生的思維能力和拓展性能力。這就要求老師改變以往的那些傳統(tǒng)的教學方法，采用多種方式進行教學。比如：為了提高學生的閱讀能力，可以建立圖書角，準備豐富的課外閱讀材料，吸引學生的眼球；同時充分尊重每一位學生，鼓勵大家進行交流溝通，分享心得體會；還可以鼓勵學生進行書籍交換，通過分享的方式提高學生的學習樂趣，培養(yǎng)學生比較好的學習習慣以及閱讀習慣。二是要給學生傳授正確的閱讀方式方法，熟練掌握精讀、細讀、略讀、瀏覽等方法，并且會靈活運用，懂得對不同的文章采取不一樣的閱讀方法；要引導學生理解文章所表達的情感和文章的中心思想，提升學生的閱讀效率和閱讀能力；要指導學生不同文章表達的感情不同，需要從不同的角度進行分析，并站在作者的角度加以分析等。比如：在閱讀《背影》這篇文章時，要給學生講解這篇文章的時代背景及創(chuàng)作背景，使學生調動多種感官進行參與，設身處地地理解作者的感情，使學生在這一過程中潛移默化地掌握閱讀的方法。三是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成較好的學習習慣與閱讀習慣，這不僅能提高學生的閱讀效率以及閱讀能力，同時能增強學生的自主學習能力，使小學生的語文素養(yǎng)和綜合素質得到提高，形成良好的閱讀習慣。老師在對學生進行閱讀教學時，要為學生們去營造一個很好的閱讀氛圍，一個輕松、民主、愉悅的環(huán)境，有助于學生閱讀，也能幫助學生之間相互討論、相互學習、相互分享，更能幫助學生將閱讀當成一種樂趣，使學生自愿參與閱讀。比如，在教學過程中可以開展表演活動，讓學生參與其中，這種教學方式能吸引學生的目光，提高學生的參與性，從而提高學生的閱讀樂趣，逐漸對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。四是拓展閱讀，精讀細讀。學生進行閱讀，可以加深思想感悟，積累豐富的知識，豐富自身情感，提高自身的文學素養(yǎng)。在小學語文教學中，老師要注重對學生精讀的培養(yǎng)，不斷拓展學生閱讀的深度與廣度，在閱讀過程中提升學生的閱讀能力。語文的學習是一個長期積累的過程，需要學生長時間的堅持，才能達到閱讀的目的。比如：老師在教學《九寨溝》的過程中，應注重與其他文章進行對比閱讀，在文章的描寫手法、采用的修辭手法、感情的描寫等方面進行對比，讓學生直觀地理解文章的內容，強化閱讀技巧，提升學生的閱讀能力。五是強化學生的閱讀理解能力。為了保證學生閱讀的廣度和深度，最大限度地發(fā)揮閱讀的有效作用，老師在指導過程中要根據(jù)學生的差異性，有針對性地給學生推薦合適的閱讀篇目，對學生進行高質量的閱讀指導。特別是在新課改下，受開放教育理念和現(xiàn)代教育理念的嚴重影響，教師在開展閱讀教學中，不僅要對課內閱讀進行教學，還需要擴展到課外閱讀內容，在課內和課外結合下對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)。

3.結語

總而言之，隨著新課程的改革，對學生的培養(yǎng)不僅僅限于知識的傳遞，更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。對于小學生來講，提高閱讀能力不僅可以讓其感受語文的魅力之處，還是培養(yǎng)其綜合素質的重要途徑。因此上文對小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性以及培養(yǎng)學生閱讀能力的策略進行了論述。