試論新課改下的初中英語課堂教學策略探究

盧 毅

(貴州省遵義市第四十六中學 貴州 遵義 563000)

英語具有出色的語言實用性，初中英語教材已接近學生的日常生活。傳統的初中英語教育標準定義了學生只能在教室里學習，而教師對有效教育表現的標準評估是通過評估學生的學習成績，這就在一定程度上限制了學生靈活運用知識的積極性和能力。在新課程改革過程中，學生的已經成為了教育改革的中心，教師則更應該關注學習的過程。作為老師，在教學過程中，可以結合學科的特點，根據學生的實際情況進行教育活動，為學生獲得教育知識，進而提高學生學習英語的積極性，讓學生可以獨立學習和運用知識。除此之外，老師還需要通過鼓勵學生進行學習，只有這樣。才能激發學生的積極性，促進學生學習成績的提高。

1.運用游戲教學法，提升課堂教學趣味性

游戲教學法對許多教師而言并不是陌生的，但是許多教師誤解了游戲教學，因為他們認為游戲教育更適合在小學英語教學中使用。眾所周知，初中生學習英語的過程也涉及游戲的發展。在新課程改進的背景下實施此方法可以提高學生對英語學習的興趣，并創建一個有趣且令人愉快的教室環境。在使用基于游戲的教學方法時，教師應謹慎行事，并考慮學生的實際情況和個性。比如，我在進行初中英語七年級上冊Unit 8“ Fashion”教學時候，然后老師和學生們一起玩記憶游戲。首先，老師使用多媒體向學生展示了很多時髦的衣服。有skirt，有shoes，有tie，有trousers等。然后，和學生一起查看這些照片，看看哪些學生可以快速準確地記住這些照片和單詞，在這個過程中，所有學生都很興奮，并希望自己能夠贏得比賽，雖然一些學生在游戲過程中并沒有贏得最終的勝利，但是在整個游戲過程中，他們的積極性都是非常高的[1]。

2.運用合作教學法，培養學生學習主動性

在新課程改革的背景下，教師需要通過促進學生進行合作來進行有效學習，并有效設計和實施課堂結構，進而促進學生的主動性和意識。除此之外，運用合作教學法還能使學生可以通過自學來提高英語技能，進而提高學生的英語水平。

比如，我在進行初中英語八年級上冊Unit 5“Wild animals”教學的時候，將學生分成了若干個小組研究“ Wild animals group”，讓學生以小組為單位對 Wild animals進行研究，并以小組為單位闡明最喜歡的 Wild animal。這些學生被分成小組，經過詳細討論，然后對野生動植物的多樣性和分布有了新的認識。一些學生在學習英語時會收集和分類大量文獻，以獲得“出色” Wild animals研究的“結果”。總的來說，協作學習使教師可以從學生的興趣面出發并完成各種協作任務。對于學生來說，一方面，學生可以意識到共同學習的重要性。另一方面，在此基礎上，學生可以進行深入的交流，這也可以提高學生的英語知識，并創造一個和諧的學習環境，使學生可以更有趣，更和諧地學習英語[2]。

3.運用情感教學法，提高師生關系融洽性

初中英語教學中引入情感教學會激發學生學習英語的能力。隨著初中生進入青少年時代，我們需要加強情感學習的使用并鼓勵他們學習英語。

比如，我在進行初中英語九年級Unit 1 “Know yourself”教學的時候，讓學生對自我進行剖析，說說自己的優點和缺點。有的學生說道：“I like to help others.I like to make friends with others.”有的學生說道：“I have a lot of disadvantages.I always don’t believe myself.”鼓勵學生進行更多的自我解析，讓英語學習成為學生關注的焦點。初中生的自尊心是全面的，而不是單方面的，所以，對于那些成績不太好的學生，只要我們盡力而為，告訴學生每個人都有優點和缺點，就會極大程度上幫助學生建立信心。

情感交流不僅是一堂課，而且是一個人一生的必需品。對于初中生而言，將情感學習與英語融為一體，一方面可以縮小師生之間的差距，另一方面可以增加對以老師為主導的對英語學習的興趣等等[3]。

4.實踐教學.強化學生的英語掌握

學習英語的最終目標是幫助學生可以流利地用英語進行交流。但是，由于當前我國這種教育環境，初中生只能學習英語，而沒有地方練習英語口語。因為在日常生活中，我們會說母語，而學生更經常使用漢語進行交流。但是，由于英語是一種國際語言，所以學生不得不學習，所以就造成了課堂學習與學生現實生活中的插圖。因此，對于老師來說，可以在日常的教學過程中，讓學生使用英語進行交流，這樣不僅可以幫助學生說英語，還可以通過這種語言學習的方法讓學生理解西方文化，從而了解中國和西方文化的差異，這也能夠在極大程度上促進學生的愛國情懷，幫助學生更好地進行學習[4]。

5.結語

通常，學習英語是一項耗時且耗力的項目，需要師生的融合以及為實現最終目標而不斷努力的過程。所以對于老師來說，就需要不斷豐富自己的教學模式，幫助學生獲得英語知識和技能，進一步促進我國英語教學質量的發展。