高中地理教學中存在的典型問題及對策探微

達娃措姆

(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

引言

高中地理教學還存在學生的興趣和積極性較低、教學老師缺乏高效率的教學方法等問題，課堂整體氛圍低迷，要想改變這種情況，就需要改變教學模式，采用新的教學理念，組織學生積極的參與到教學中來，讓學生能夠在輕松快樂的環境下學習，將興趣作為最好的導師，并結合情景教學、多媒體教學等新型教學手段加強師生間的互動，讓學生在互動過程中培養其濃厚的學習興趣。

1.高中地理教學中存在的典型問題

1.1 教學理念需要提升。統的高中地理教學理念可以直觀的總結為兩句話，“學生是附屬，教師為中心”，這種教學理念在傳統的教學中確實能夠讓學生學到相當多的地理知識，但是這并不有利于培養出學生的學習興趣、學習的習慣以及學習的方式，而且學生長期這種模式下學習還會很容易散失他們對學習的積極性以及主動性。此外，還存在的一大的問題就是教師占據教學主導，就當下高中地理教學的情況來看，教師占據主導還占據很大一部分，這種灌注式教學方式能夠應付考試，但是如果一旦放于實際應用或者今后的學習。地理本身就是一個注重記憶和理解的學科，僅僅只靠單方面的知識灌輸根本無法達到有效的學習效果，其地理學習效率自然得不到顯著提升。

1.2 教學方式有待完善。在當下的高中地理教學中，教師們大都喜歡采用“填充式”的強行灌注方法，這種方法卻是能夠在短時間內達到教學目標，但是卻不利于培養學生自主學習的能力，長此以往，學生就會出現不愿意去思考、不會去思考，最終大大降低他們的學習積極性。其次，教學內容局限于理論知識，在當下的教育考試中，考試內容只有筆試，所以教師通常根據試卷上可能會考到的內容對學生進行針對性教學，這種教學僅僅注重于理論知識而大大忽略了將理論付諸于實踐，最終使學生只會“紙上談兵”，課堂上學習的內容無法應用到日常生活中，也不利于提升學生的地理核心素養。

2.高中地理的教學對策

2.1 轉變教學理念，注重正確引導。通過分析數高中地理教學課堂發現，學生對課上知識的理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導，學生是很難發現課堂中的重點知識，更不會有意識的針對某一方面做特定的強化，這點對于核心素養的培養而言顯然不利。比如在“海洋水體”第二節海水的運動的學習中，在教師完成這堂課主要內容講解后，引領學生探討不同形式下的海水流動特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水體特征，讓學生在共同思考和討論中得出問題的結果，這一過程是教師引領和學生探究的過程，具有極大的參與性和自主性，學生會在掌握基礎海洋知識的基礎上不知不覺探究出正確結果，并理清學習思路。所以，注重學習的自主性和針對性，才是老師引導學生的正確方法。再比如在地理必修1第三章關于水循環的解釋中：水循環是指自然界的水在大氣圈、巖石圈、生物圈和水圈四大圈層通過各個環節連續運動的過程，學生首先需要自主探究和學習關于水循環的概念，然后再在教師的引導下對水循環的各個環節進行全面的、綜合分析，比如地表徑流的影響因素或者水循環對人類的日常活動會造成哪些影響，通過對這些問題的綜合分析，讓學生充分掌握水循環的基本原理，并將其更好的應用于生活實際當中。

2.2 創新教學內容，注重教學反思。教學內容創新也是有效解決地理教學問題的有效策略，比如地理必修2第二章節“城市內部空間結構”的教學中，老師可以把全班的學生分為幾個小組，每組六人左右，讓學生自行組織語言討論自己家鄉城市的結構，學生在此環境中積極性大大增加，教師從中鼓勵學生遇到不懂的問題學會提問,極大的發散學生的思維。其次，反思也是有效的教學手段，反思即通過對比和反思達到舉一反三的教學效果，具體是通過不斷的實際教學，讓學生更好的掌握同一種題型，當學生再次遇到此種問題時，能夠很好的解決。因此，教師要創新教學內容，注重教學反思，在反思這一過程中，教師需要針對反思內容進行靈活式教學，讓學生在全面掌握這類習題的解題技巧的同時掌握解題方法，并設計經典例子，達到舉一反三的學習效果，充分培養的學生的遷移思維能力。此外，對比教學也是一個解決地理教學典型問題的有效策略，高中地理教材中含有許多較為相似的地理概念，比如在必修1自然地理章節，其中的地表形態章節中有風力作用和風化作用兩個相似概念，即存在一定的聯系，也存在較大的差別，學生在學習中極易混淆，教師就可以通過比較分析區分兩者的差異，達到理清兩者作用本質特征的目的。

2.3 拓展知識面，注重教學總結。總結是地理教學中不可或缺的環節，也是相當重要的組成部分，它對學生起著消化知識和鞏固知識的作用，從學生具體的消化知識情況來看，消化知識的程度和老師對知識的總結具有很大關系，在老師總結比較詳細的部分，學生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師在教學的總結過程中，要把內容總結到知識細化中，只有這樣，學生才可以通過鞏固基礎地理知識和消化知識充分提升學習效率。

3.總結與展望

過對當下的地理教學情況分析發現，還存在教學氛圍低迷、教學效率低下等典型問題，在扭轉傳統教學模式的大環境之下，高中地理教師必須要在課程設計、教學反思和知識總結中做出創新和轉變，讓學生們收獲知識的同時也能夠將知識付諸于實踐，極大的提升地理教學的實效性。