當前初中語文教學存在的問題及對策

○ 甘谷縣金川初級中學

在初中教學過程中，語文是一門基礎性的學科，學好語文，不僅能豐富學生的情感，陶冶情操，還能激發學生的思維能力，有利于提升學生對其他科目的學習和理解。在新課標的發展下，很多教師都對自己的教學模式做出了相應的改革，但仍然存在很多不足，亟待解決。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前初中語文教學存在的問題

1.沒有突出學生的主體地位。受傳統教學思想的影響，很多教師在教學中仍舊采用教師在講臺上講，學生在下面聽的形式對學生進行教學，還有的教師甚至認為自己就是課堂的主導，從而忽略了學生的主體地位。他們在教學中往往按照自己的想法授課，沒有充分結合每個學生存在的差異，而采用統一的教學策略，對于部分學生存在的問題做不到及時解答，時間一長，學生所欠下的知識點就會越來越多，嚴重打擊學生學習的積極性，使得學生的學習成績不斷下降，學習效率低下。

2.教師教學模式枯燥乏味。由于長期以來受應試教育的影響，很多教師認為自己的職責就是按時完成教學指標，而對教學質量往往不夠重視，這就導致教師在上課時仍舊采取傳統的教學模式，只是跟著書本走，將書上的內容復述一遍即可，并沒有引起學生過多的思考，時間一久，便激不起學生學習的興趣，阻礙了語文教學的深入發展。

3.對學生學習習慣培養的重視度不夠。據調查發現，很多學生之所以學習效率低下，主要是因為學習習慣不好。課堂上，有的學生發呆，開小差；有的學生和同桌說悄悄話，做小動作，看一些與學習無關的書籍；還有的學生起初認真聽課，但注意力時間不長，且沒有養成認真思考的習慣，這些不良的學習習慣直接制約著學生學習效率的提升，不利于學生的發展。

二、對策

1.提高初中語文教師的綜合素養。我們都知道，學好語文是學好其他學科的基礎，學生語文學習質量的高低直接影響到其他學科的學習，關系到學生日后的發展。因而，要想提高語文教學效率，就必須提高語文教師的綜合素養。具體措施如下：首先，要提高語文教師的個人修養。作為一名初中語文教師，不僅要有高超的業務水平，還要有較強的思想素養，這就要求教師在平時的工作中將“樹形象、做表率”放在重要位置，凡是要求學生做到的，自己務必做到，只有時時處處為學生做好表率，才能在學生心中樹立威信，進而達到“親其師信其道”的目的。其次，要提高語文教師的專業素養。一方面，可以通過走出去的方式讓教師外出學習，參加培訓，不斷學習先進的教育理念和教學方法，開闊視野，提升素養。只有有了這樣的親身體驗，教師才會有更大的提高，實踐操作起來才會得心應手。另一方面，采取“請進來”的方式，把優質資源、先進的做法帶進來，可以定期邀請一些名師、專家來學校作指導，也可通過校際協作的方式，通過學校之間的結對子策略，不斷提高教師專業素質。

2.創設和諧的教學環境，激發學生學習興趣。以往，很多語文教師都采取“滿堂灌”的教學方式，課堂上教師一味地講解，不給學生留有獨立思考的空間，這種嚴肅緊張的課堂氛圍導致學生不敢想也不敢說，久而久之阻礙了學生創新思維的發展。而對于初中生而言，他們已有了一定的認知水平，他們思想活躍，思維敏捷，樂于接受新鮮事物和新理論，想要學到更多的技能與方法。為此，教師就要創設和諧的教學環境，這樣就能減輕學生學習上的思想負擔，激發他們的學習熱情和求知欲，使他們能全神貫注地投入到課堂中，始終保持活躍的學習狀態，使語文課堂呈現出無窮的魅力。

3.重視學生學習習慣和學習方法的培養。良好的習慣和方法是學習的基礎，其直接影響到學生學習成績的好壞。因而，教師要重視學生學習習慣和學習方法的培養。首先，要培養學生課前預習的習慣。預習不僅能讓學生做好新舊知識的聯系，讓學生克服聽課的盲目性，提高學習效率，還能在課堂上與教師配合得更默契，進而提高自學能力。為此，教師應指導學生認真做好預習工作，將自己難以理解的部分圈出來，做好筆記，這樣在上課時就能有針對性地去聽講，解決自己的疑惑。其次，培養學生課堂上認真聽講的習慣。課堂上，教師應讓學生努力做到坐姿端正，注意力集中，認真聽講。不僅要聽教師的講解，踴躍回答教師提出的問題，還要認真傾聽其他同學的發言，這樣就能及時找出自己存在的誤區及不足，以便于調整思路。最后，要培養學生課后復習的習慣。復習是鞏固、深化學習內容的重要環節，為此，學生回家后應把當天所學的知識點認真復習一遍，這樣哪些知識點完全理解掌握了，哪些沒有掌握都可以做到心中有數，以便于第二天及時請教老師和其他同學，這樣才能達到不放過任何一個漏洞的目的。