素質教育視域下初中地理教學改革的對策

○ 武威市涼州區柏樹鎮九年制學校

現如今，隨著社會的不斷變革與發展，學生的素質教育顯得愈發重要，也更加受到全社會的廣泛關注。在進行初中地理課堂教學的過程中，教師要注重培養學生的綜合素質，使初中生能夠在一定程度上對世界具備相應的認知和了解。這是因為在初中階段，地理知識的教學內容主要分為兩部分：第一部分是對世界自然地理知識的學習；第二部分是對人文地理知識的學習。通過這些內容的教學，能夠讓學生了解到地球在人類生存過程中起到了至關重要的作用，從而能夠讓學生們主動去保護自身賴以生存的地球以及地球上的資源。

一、初中地理教學的重要性

在初中地理教學過程中，我們會發現地理知識與日常生活密不可分，并且隨著經濟全球化的發展，人們之間的聯系日益緊密，拉近了世界人口之間的距離，且人口問題、環境問題以及經濟發展問題等均與地理學科息息相關［1］。

環境破壞不僅會打破人類生活環境的平衡，而且會阻礙經濟的快速發展，對人們的生命安全產生極大的威脅。在初中地理教學中，教師需詳細給學生闡述地理學科的重要性，以引起學生的重視，讓學生投入足夠的精力學習地理知識，提高學生的地理知識積累量，培養學生人與自然和諧共生的“人類命運共同體”意識。雖然初中地理課程僅是一門基礎學科，但是其產生的影響較為深遠，主要是因為地理知識較嚴謹，且內容豐富，如果在學習中不得法，將嚴重影響個人發展，因此教師需采取有效措施，提高學生的學習能力，增強學生的實踐能力，培養學生的創新能力。同時，教師要引導學生加強環境保護與垃圾分類等意識，以保護我們賴以生存的地球。

二、初中地理教學過程中出現的問題

1.教學中過于重知識、輕實踐。在當今初中地理課堂教學的過程中，應試教育的理念仍然存在，從而在很大程度上導致了初中地理教學中教師過多地重視理論知識的教學，而很少涉及到實踐操作的教學。由于教師往往注重對知識的講解，而對于當今社會中的地理研究新成果、新的地理科學技術幾乎不涉及，無法在實際生活中實踐，無法讓學生體會到初中地理教學的重要性，也就無法激發學生的學習熱情，這樣只會降低學生對地理知識的學習興趣。基于素質教育這一背景下，初中地理課堂的教學更多地是要注意去培養學生的地理學科素養以及綜合素質，只有通過這樣的方式才能夠在一定程度上起到良好的教學效果。因此，初中地理教師應當采取相應的措施，找到有效的教學方法，真正做到理論聯系實際，將書本化的地理知識聯系并應用到現實生活中去，讓學生切實感知身邊的地理知識［2］。

2.教學中重講解、輕互動。教師在進行初中地理課堂教學的過程中，要讓學生能夠在一定程度上有效地理解、掌握地理知識以及和地理知識相關的資料和現象，從而能夠讓學生們意識到地球對我們人類生活具有多么大的重要意義，以此來承擔起更多的責任。然而，在實際進行的初中地理課堂教學中，卻存在不少問題。如，首先，教師故步自封，教學上沒有加入合作探討的模塊，更沒有實踐活動，這與當下的素質教育背道而馳，不利于素質教育改革的進行［3］。其次，在當今社會中，各種各樣的考試競爭讓學生為了考試而學習地理知識，而不是為了對地理這門學科的興趣而學習地理知識，這樣并不會讓學生意識到地球對我們生存具有多么大的作用。因此，初中地理課堂的教學，教師不能只站在講臺上進行相關地理知識的講解，要多與學生進行溝通，拉近師生之間的距離，使學生參與課堂教學。師生之間只有多進行合作、互動，才能更好地提升地理教學效果。

三、素質教育視域下初中地理教學改革的對策

1.優化教學的課程內容，體現多元和層次。基于素質教育這一背景，初中地理課堂教學要優化課程內容，應當將理論知識內容和實踐活動內容進行合理分配［4］。從一方面來講，初中地理教師應當關注當今時代有關地理方面的最新知識，然后把適合的地理研究方面的新科技引入課堂教學中去，從而讓學生感受到地理課的奇妙之處，這樣可以在一定程度上激發學生學習地理的興趣；從另一方面來講，在初中地理教學的方式上，教師也可以進行相應的優化，現如今信息技術不斷發展，教師可以利用先進的教學設備，如多媒體交互設備，可以全方位、多角度地展現各種圖標，甚至是詳細的圖示內容，從而更加有利于初中地理課堂的教學。

2.強化體驗式教學，精準定位教學目標。傳統的初中地理課堂教學中，教師們通常會按照以往的教學方式講解相應的地理課程知識，然后讓學生下去自行消化，但是如果學生們理解不透、消化不了的話，就會堆積在一起，長期下去也會對學生們的學習興趣造成一定程度上的影響。基于此，教師可以在初中地理課堂教學中引入體驗式教學法，也就是通過相應地理教學情景的模擬，來讓學生親自體驗，讓學生感受地理教學的規律，并從中發現我們生活的世界有多么奇妙，以此來渲染出歡快、輕松的課堂教學環境，使學生積極主動地吸收地理知識，潛移默化中培養學生的地理素養。與此同時，教師的授課不應該局限于三尺講臺，還應經常鼓勵和帶領學生貼近自然，走入生活，以加深他們對大自然的了解［5］。

3.完善硬件設施，有利于教學活動的開展。傳統的初中地理教學非常重視教學時間與教學課程的統一性與固定性，授課教師無法靈活調整課程教學內容，不利于地理教學的開展。當前，隨著素質教育的推廣，學校非常重視以學生為中心，開展個性化教育，轉變統一、固定的授課制度，以提高初中地理教學的有效性。因此，在初中地理教學中，素質教育理念的更新，能進一步完善初中地理考試制度，明確人才培養方向。素質教育改革既為教師帶來挑戰，又為教師帶來機遇，因此學校要有計劃地組織地理教師參與專業培訓，以提高地理教師的專業技能，轉變教學理念。

此外，學校在不斷加大初中地理教學硬件設施建設的同時，還需要進一步優化和完善軟環境，多方位培養學生，提高學生的綜合實力。

4.運用多媒體技術，提高教學效率。在進入21世紀后，人們進入信息時代，多媒體技術在初中教學中的應用越來越廣泛，而教師需要跟上時代發展的腳步，在初中地理教學中應用多種高新科技。

初中地理具備時空性、地域性等特征，因此，地理教師需打破微觀的限制，從宏觀的角度，讓學生進行知識點的把握與理解。多媒體技術能夠將地理知識以動態形式傳達給學生，讓學生具體了解地理事物的發展與變化，提高學生對于地理知識的理解度與實踐能力。

此外，要打破時間和空間的限制，初中地理教學中，教師可以應用多媒體技術覆蓋學生的課前與課后時間。如，在初中地理教學過程中，教師一般采取的是走班制，一個地理教師負責好幾個班級的授課，嚴重影響教師的課后輔導工作。因此，初中學校與地理教師要非常重視網絡技術的建設，地理教師也可利用學校網站設計地理課程的主頁與論壇，劃分成課程預習、課程復習、資料搜集以及作業完成等部分，教師將相關部分上傳頁面供學生瀏覽與學習，而地理教師可以根據學生的網頁瀏覽情況與下載情況整體把握學生的學習情況，以研究學情，從而大大提高了教與學的效率。

5.實施案例教學，培養學生的實踐能力。地理知識與人們的日常生活息息相關，主要針對我們賴以生存的環境進行研究，因此，地理教師需要具備耐心與細心，將真實案例應用到地理教學中，促使學生發現教學案例中存在的問題，并進行分析，從而培養學生的個人能力，增強學生的實踐能力。

在初中地理教學過程中，教師要結合本土案例教學，以增強學生學習情景的代入感，激發學生的學習內驅力，營造良好的學習氛圍，同時在學生日常生活中遇到某些問題時，可以啟發學生積極利用地理知識進行解決。在使用案例教學法時，教師需要注意案例與實際生活的貼近性，既能夠給予學生真實感，又能夠讓學生體會到參與感，滿足學生的多樣化學習需求。

注重本土案例在初中地理教學中的應用，很重要的一個方面就是為了激發學生的學習興趣，促使學生更加熱愛家鄉，重視家鄉的建設與發展；能夠有效拓展學生的視野，開闊眼界，有利于學生融合多種學科。如果再加上國際案例的應用，能夠讓學生初步了解世界地理知識，掌握地區差異與時區差異，認識到自然環境與人文地理的變化，有利于學生建構起極具個人特色的地理知識框架，提升學生的個人學習能力。

因此，做好本土案例和國際案例的使用，能夠大幅度提升學生的新鮮感，提高學生對于新知識的接受程度，從而有效避免學生的畏難情緒，以進一步提升學生的地理知識水平。除此之外，初中地理教師也要對地理教學知識內容進行相應的創新，以此來激發學生們對初中地理知識的學習興趣，從而對學生們進行更加有效的素質教育，最終能夠促進學生們的全面發展。

總之，面對初中地理教學過程中所出現的問題，教師有必要采取相應的對策，經過正確的指導和教學，讓學生們對世界地理知識和人文地理知識有更加深刻的理解，從而能夠在很大程度上提升學生的地理學科素養和綜合素質。