注重文化差異 構建高效課堂

○ 定西市安定區中華路中學

語言既是文化的載體，又是文化的寫照。外語教學的目的是使具有不同文化背景的人們進行交際，以語言為工具，讓各種文化進行對話。因此，外語教學中應滲透文化思想，在學習和交流的過程中通過語言反映文化特色，將二者貫穿始終才能高效教好英語，高效學好英語。

一、日常交際中的文化差異

1.稱呼。中文對人的稱呼，姓在前名在后，而英文則相反，是名在前姓在后。他們一般把Mr，Mrs，Miss和Ms放在姓前稱呼別人。另外，如 Professor，Doctor，Nurse、Captain，President等頭銜也可以放在姓前使用。同時，這幾個頭銜可以單獨使用，例如，Doctor，please give me a hand.但Teacher、Master在英語中卻不能這樣使用。

2.打招呼。在正式場合下，中國人見面相互問“您好”，而外國人相互問“How do you do！”，在這一點上，二者基本相同，這主要是因為漢文化的“您好”是從英語文化泊來的。而在非正式場合，中國人相見時常問“吃了嗎？”“/上班呀？”。而西方人則說：

A：How are you（doing）?B：Fine，thank you.And you?

或：Good morning（afternoon/evening）！

3.介紹。人與人之間的交往離不開介紹。自我介紹方面，中國人以“自謙”為美德。西方人則實事求是，既不夸大，也不縮小，以讓對方充分了解自己，并獲得賞識。

在介紹他人時，中西方人基本相同，都盡量揀被介紹者喜好的東西來講。但在介紹方式上則略有不同。中國文化重視尊老，一般是將年長者、位高者介紹給年輕者、位卑者；而西方人則恰好相反。如果是同輩，且又有男有女，中國人習慣按年齡大小去介紹，而西方人一般是將男方先介紹給女方。

4.稱贊（夸獎）。在中國文化中，“謙虛”無疑是一種美德。日常生活中對待別人的稱贊與表揚時，總是要謙虛地說上兩句“哪里，哪里！”“不行，我不行”。而西方文化則崇尚稱贊與夸獎，他們把稱贊與夸獎看成是人類生活的必需品。所以，當一個人得到另一個人的稱贊時，通常的反應是感謝。

接受祝賀和贊揚時，應先表示感謝，即使對方的祝賀不乏溢美之辭，也不能用所謂的自謙來拒絕；其次贊揚就是一種禮貌語言。了解了這一點，在聽到對方的贊語后，就不會手足無措，慌不擇言地回答“No，no.”，而是大大方方地回答“Thank you.”了。

二、詞匯中的文化差異

1.在語言的諸要素中，詞匯最能反映一個民族的文化。如果不了解目標語文化，就難以理解某些詞語的意義。在漢語中，“狗”一般用于貶義；但在西方，人們則欣賞狗的勇敢和忠誠，狗被認為是人類最好的朋友，被作為寵物來飼養，多屬中義和褒義。如，“Love me，love my dog.（愛屋及烏）”。

2.英語成語是中國人學習英語的一大難點，若按字面逐字翻譯，往往會鬧出笑話，如，“There are no flies on him.”如按字面意思應譯為：“他身上沒有蒼蠅”。可實際上是指“他很能干、聰明，不會上當受騙”。

3.下面列舉一些常用詞匯使用的例子。（1）“親愛的”在英語書信的開頭常用Dear Sir/Madam等。但中國學生用英語寫信時卻不大敢用“dear”，特別是異性之間。漢語的“親愛的”和英語的“dear”則是寫信常規需要，不認識的人之間，也可用“dear”.（2）welcome“歡迎”大多數英語學習者都會在接受別人感謝時說，“You’re welcome.”但有些學生把welcome搬到漢語的某些結構中。如“welcome you”成了典型的漢式英語。Welcome常用在be welcomed to結構或welcome to…結構中。（3）藍色的”英語中，藍色通常表示“憂郁”，“不快”。例如in a blue mood或in the blues意為“悶悶不樂”。a blue Monday，“抑郁的星期一”，過了愉快的周末后，周一大人要上班，孩子要上學，所以情緒不佳。漢語中，藍色沒有這層含義。

三、打造高效英語課堂的策略

在日常教學中，為了使學生能正確地運用語言進行交際，更好地掌握好上面談到的諸項差異，提高學生的成績，在平時的教學中，我們應當做到以下幾個方面。

1.教師有意識地提高文化素養。作為英語教師，要實現英語語言教學與文化教學的結合，就必須不斷地努力完善自己的知識結構水平，全方位地豐富自身的跨文化交際意識，通過對比的形式加深對所學語言文化的認識和了解，找出兩種不同文化的差異，避免無意識地用母語的思維方式和觀念套用英語。只有這樣才能使學生所學不是中國式英語，才能使我們的跨文化交際更加順暢。

2.有意識地將文化知識融合于教學之中。在缺少語言環境的條件下，除開設有關課程外，還可以通過其他多種方式向學生提供大量的具體的文化信息。如可以通過電影、電視、幻燈片、圖片等向學生介紹英語國家文化，讓學生體會到在具體情況下同一種語義的不同表達方式，加強其對文化差異的理解，激發和發展其學習英語的興趣。