淺談學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

○ 民樂縣第三中學(xué)

語文教學(xué)的基本原則是，以“培養(yǎng)能力，陶冶情操，傳授知識，開發(fā)智力”為目的；以培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力為方式；以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)活動為方法；以“文道統(tǒng)一”為準(zhǔn)則。現(xiàn)行的部編語文教材很好地克服了傳統(tǒng)教材編排的缺陷，也把聽說讀寫能力的培養(yǎng)列為教學(xué)的重中之重。但實際教學(xué)中，仍有不少教師觀念落后，角色扮演不好，遇到傳統(tǒng)名篇就愛不釋手，細嚼慢咽，各種精妙，一一道來。這種“穿新鞋，走老路”的做法很難促成學(xué)生聽說讀寫能力的提升，這就需要我們在教學(xué)實踐中勇于實踐，積極探索培養(yǎng)聽說讀寫能力的途徑和方法。

一、聽和說相輔相成不可分割

說是檢測聽的效果的手段，又是聽的最終目的。為了增強學(xué)生聽和說的能力，教師采用課前三分鐘演講的方法。課前演講的實施可分為三個階段：第一階段，允許學(xué)生提前寫好演講稿，在語文課前照著稿子讀，但吐字要清晰，聲音要洪亮，表述要清楚，主要目的是激發(fā)興趣。第二階段，學(xué)生可以準(zhǔn)備稿子，但必須脫稿演講，力求做到聲音和神態(tài)相結(jié)合。第三階段，即興演講，這一階段要求比較高，要求學(xué)生就某一個話題組織語言，表達觀點，觀點要明確，條理要清晰，富有文采。采用口頭作文訓(xùn)練說的能力也是一種好方法，該難點在于使學(xué)生有話可說。這就要求命題要找一些頗能引起學(xué)生爭議的話題，如“美國人想用一億美元買我們的兵馬俑，賣不賣？”要求學(xué)生先思考，然后針對這個話題，緊緊圍繞一個中心問題各抒己見。也可采取復(fù)述課文精彩片段的方法，及在各種場合口述見聞、說明事理、發(fā)表意見等方法，這樣一方面能提高學(xué)生說的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。

二、把誦讀作為重要教學(xué)方法之一

漢語富有音樂美，雙聲疊韻，四聲平仄，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，所以誦讀非常適合漢語學(xué)習(xí)。宋代理學(xué)家朱熹指出：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得耳。”讀得多了，背得熟了，加之以善疑精思，才能對文章的文與道漸有所悟。傳統(tǒng)教法忽視了誦讀，課堂上很少聽到瑯瑯讀書聲，而是教師一人從時代背景到中心思想大講特講，殊不知學(xué)生對文章的語言文字缺乏真切感受，任由教師津津樂道地發(fā)幽探微，也難以領(lǐng)會文中的微言大義。因此筆者在教學(xué)詩歌時采用了三步朗讀法。第一步機械明讀，即在疏通文字后朗讀，此時只是粗通其意。在此基礎(chǔ)上，教師就詩歌內(nèi)容給予必要的提示和講解，理清詩歌層次，使學(xué)生能說出大意，然后進行朗讀訓(xùn)練。此時的朗讀便有了層次，這就進入了第二步理解朗讀。為了使學(xué)生的形象思維活躍起來，教師帶領(lǐng)學(xué)生做好形象分析，使抒情主人公的形象鮮明深刻地顯現(xiàn)在學(xué)生腦海中，并繼之以第三步表情明讀，直至成誦。這就是朗讀教學(xué)三部曲，從機械朗讀到理解朗讀，再由理解朗讀進入表情朗讀。這種朗讀教學(xué)方法，如同綿綿春雨沁人心脾，好像涓涓細流浸人心扉，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生不但不感到乏味，而且感情飽滿，精力集中。這種朗讀方法也適用其他抒情文體的朗讀教學(xué)。

三、明確寫是較高層次的能力

初中學(xué)生在寫作中經(jīng)常碰到無話可說的情況，這是缺乏寫作材料的表現(xiàn)。對此，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進生活，獲得第一手材料后再寫，或采取先做后寫的方法，效果頗佳。如，筆者上過這樣一節(jié)課：先讓學(xué)生聽故事，故事梗概是，古時候，有三個十一二歲的孩子一起拍皮球，其中一個是官家子弟，一個是富家子弟，一個是貧民子弟。他們拍得很開心，忽然球掉進樹洞里了。樹洞很深，還拐了彎，面對這種情況，三個孩子各喊了三個字的一句話，且表情各不相同，但都準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他們各自的特點。1.請同學(xué)設(shè)想他們各喊了哪三個字，三人的表情分別是怎樣的。2.請寫好的同學(xué)到臺前扮演角色并講出理由。3.請全班同學(xué)評價扮演者的表現(xiàn)，說出自己喜歡的對象。4.寫一篇敘事性作文——《記一堂有趣的作文課》。當(dāng)筆者問學(xué)生能不能寫出這篇作文時，教室里一掃往日的沉悶，異口同聲地回答“能”。結(jié)果是學(xué)生都能根據(jù)自己的理解很好地完成這篇作文，可見這種寫作方式很受學(xué)生歡迎。

因此，在語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意聯(lián)系學(xué)生的寫作實際，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維的環(huán)境，以此提高學(xué)生聽說讀寫的能力。