淺談激發(fā)學習數(shù)學興趣的方法

林碧梅

(福建省泉州市臺商投資區(qū)第一實驗小學 福建 泉州 362000)

學習是一種復雜的心理活動，它始終伴隨著情感活動的認識過程，因此激發(fā)學習數(shù)學的興趣需要科學的方法，我認為誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的思維情景，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，是提高教育教學質量的關鍵。在教學中如何激發(fā)學生學習興趣，結合平時教學實踐淺談以下幾點體會：

1.和諧氣氛，激發(fā)興趣

師生之間心靈交往的和諧境界，親密無間的師生關系，對學生的學習生活與發(fā)展具有不可估量的作用是教育技巧的頂峰。由此，教即應努力創(chuàng)設和諧民主的教學情景，教師可以用商量的口氣與學生平等的進行交談，對學生充滿尊重、關心和期待。在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步之處，用親切和藹的語氣鼓勵孩子，讓學生的學習有自信，力求活躍課堂氣氛，給學生帶來歡樂博得學生的信任和喜愛，使學生產(chǎn)生興趣感。

2.利用文本，激發(fā)興趣

小學生的年齡小對學習新知充滿好奇心，學習是一個主動的過程，我們所用的教材內容是經(jīng)過編者精心設計，接近學生生活實際，迎合學生心理的例題、習題，例題中有大量色彩鮮艷和內容豐富的插圖，以及形式新穎、趣味性強的思考題。這就告訴我們利用教材激發(fā)學習興趣是“上策”。教師要善于挖據(jù)教材，充分利用教材激發(fā)學生興趣，使學生在樂趣中理解和接受數(shù)學知識，提高教學效率之目的。

小學生好奇心強，對新奇東西容易產(chǎn)生興趣，根據(jù)教材特點有意設置懸念，讓學生處在未知與已知的矛盾中，產(chǎn)生學習新知識的迫切需要。例如教學“年、月、日”這一課時，在課的伊始可以巧妙設疑，引發(fā)學生學習新知的興趣，問班上學生：“你今年幾歲?過了幾個生日?”“有一個小朋友今年十二歲了，他只過三個生日。你說這是怎么回事?”真是一石激起千重浪，學生各抒己見，正當學生爭論得最激烈時，老師誠懇地說：“這節(jié)課我們就來探討這是怎么一回事?”這樣的課堂設計設置懸念引發(fā)學生急于探究，讓孩子們充滿好奇樂于學習數(shù)學知識。

3.趣味教學，誘發(fā)興趣

小學數(shù)學課堂教學的趣味性，誘發(fā)學生學習興趣，學生在認知上產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)認識的需求，引起“憤”“悱”的心理是最佳的學習狀態(tài)。因此，教師要善于設計學生認識過程中新舊認知的矛盾，把數(shù)學的趣味性融入于設疑中，激發(fā)學生去揭開數(shù)學之謎。如教“工程問題”時，教師設計這樣一道題：工程隊要修一條千米的公路，甲隊20天可以修完，乙隊30天可以修完。請問兩隊合修一共需要幾天可修完?然后向班上學生問道：“以前的課堂上都是老師出題讓你們來計算，今天反過來讓大家來考考老師，把題目補上讓老師來計算。你們可以用20或者30的公倍數(shù)，這樣更便于你們驗算判斷老師的計算是否正確。”學生頓時活躍起來，他們分別假設60、120、180、240等，老師都從容地答道：“兩隊合修12天可以完成。”有個學生故意說20千米，老師仍答12天。一些同學不大相信就列式計算，結果都是12天。有的學生就說好奇地問：“這道題與這條公路的千米數(shù)沒有關系？”教師抓住這個時機，引導學生探索“工程問題的解題之謎，使學生帶著強烈的求知欲，轉入新知探索。

4.列舉錯例，激發(fā)興趣

學生在學習中難免出現(xiàn)認識的失誤或思維的偏差，有意識地讓學生的錯誤曝光，能使學生“為之一震”，但這應講究方法，注意保護學生的自尊心，避免產(chǎn)生不利因素。如在填寫適當?shù)膯挝幻Q的練習中，學生對單位的理解不夠清楚，填寫小明身高120米、汽車載重5千克、教室面積48平方厘米……經(jīng)教師分析講評，做錯的學生也忍不住哈哈大笑，從而使學生在笑聲中理解、掌握了知識。小學生的年齡小對生活經(jīng)驗有些不足，遇到抽象的數(shù)學知識會覺得學習困難也不大感興趣。教學時應注意從學生的生活實際入手，促使學生感受到數(shù)學處處有，就在身邊。如學習簡便運算時，我們可以結合到超市購物的生活情境，介紹售貨員很快算出貨物價錢的事。學習小數(shù)前讓學生了解商店里某種商品的價格是多少，是怎樣標價的。

5.動手操作，調動興趣

通過學生自已動手操作，動腦思考，觀察、討論悟出算理，使他們感受到數(shù)學內在美的魅力，感受到自已是知識的主人，體驗到獲得成功的快感，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。在教學“長方形的周長”時，讓學生量一量、算一算，從而歸納得出長方形的面積=(長+寬)×2。在教師的指導下，讓學生動手操作、觀察、歸納，使他們不僅理解了數(shù)學知識的內在聯(lián)系，也從中培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。

6.實踐應用，提高興趣

數(shù)學教學應與社會活動、實踐應用結合起來，拓寬延伸學習渠道，讓學生在實際應用中體會成功的喜悅，增強學習的樂趣。具有趣味性的活動，容易激發(fā)兒童的學習情感。如火柴棒游戲、動動迷宮旅游、數(shù)學游樂園、數(shù)學魔術、有趣的點子圖等濃厚的趣味性活動內容，以趣為載體、展示知識的魅力，推動學生不懈追求、積極探索。

如教長方體的表面積計算方法后，可聯(lián)系當前舊城改造或美麗鄉(xiāng)村建設，組織學生幫助家長計算房間的墻壁粉刷面積的大小，地面應鋪多少瓷磚。通過實踐讓學生學習的數(shù)學知識在生活實踐中得到綜合應用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望，而且還讓學生學到了書本上沒有的知識和實際本領。

總之，小學數(shù)學課堂教學要激發(fā)學生的興趣提升教學效率，老師要改變自己的課堂地位，不能在繼續(xù)扮演主導者的角色，反而是要讓學生占據(jù)主導地位，自己扮演引導者和輔助者的角色。老師要改變和同學之間的關系，和同學們成為朋友關系，活躍嚴肅的課堂氛圍，加強和同學們之間的溝通交流。