淺談中華傳統文化在初中道德與法治課程中的應用

黃麗香

(江西省贛州市會昌縣右水初中 江西 會昌 342600)

1.深入挖掘教材內容

在教材中，蘊含著大量的傳統文化內容，這就要求教師在做好教學工作的同時，還要對教材進行深入的挖掘，多了解、多掌握我國的傳統文化，在平時注意搜集傳統文化資料，加強相關知識儲備。教師還可以在授課過程中，滲透與之相關的傳統文化素材。比如在《我們的節日》等課程中，可以適當加入節日習俗，風俗習慣等的介紹；此外，在教學過程中，還可以適當的引用一些成語故事、民間傳說等，這些都是千百年來我們中華民族積累而來的文化精髓，飽含著前人的智慧。

2.培養學生愛國主義情感

在初中道德與法治教育中，愛國主義是最不容忽視的。無論是在課本教材當中，還是平時的課外活動中，我們都能感受到愛國主義的熏陶。我們每個人都應認識到，祖國利益高于一切，培養學生的酃主義情感，也離不開中華傳統文化的滲透。

(1)初中語文教材中，有諸多章節都講得是愛國主義，再結合與之相關的傳統文化經典，無不滲透著愛國主義思想內容，這些都是對學生最直接、最生動的愛國教育，蘊含著豐富的愛國情感。在教學中，教師應立足課本內容，適當引用歷史上的愛國主義人物事跡，讓學生從小就“知祖國、愛祖國”，形成強烈的愛國主義思想。

(2)利用課余時間組織學生觀看愛國主義影片，進行“愛國”的養成教育。通過班級組織豐富多彩的課外活動，向學生進行愛集體、守紀律的教育。

(3)在節假日期間，組織開展弘揚傳統民族精神的活動，我國的傳統節日都有著豐富的文化內涵。比如：在每年的清明節，進行緬懷革命先烈的征文活動，讓每一名學生都能意識到當今的幸福生活不是憑空得來的，是由無數先烈的犧牲換來的。組織學生觀看展現國家發展建設成就的展覽，深切的感受祖國的強大。

3.積極倡導“孝”的回歸

“孝”是我國傳統文化所最為推崇的品德，其貫穿于中華民族上下五千年的歷史。所謂“孝”，是恭敬，是愛護。古人說“百善孝為先”，孝敬父母一直都是傳統美德之首，是一個人做人的根本。“孝”絕不僅是簡單的照顧父母，更重要的是要真切的奉獻，給父母以心靈的撫慰，尤其是在生活條件不斷改善的今天，“孝”的意義更顯其價值。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是一種由小及大、由家及國的大孝，因此我們對“孝”的倡導，是愛心的表現，是每個人都應有的一份責任，是人與人之際的一種密切關系。無論付出的價值多少，也許只是一句溫暖的問候，也許只是節日里的一束鮮花，但在“孝”的天平上，都是等值的。在初中道德與法治教育中，積極倡導“孝”的回歸。

“孝”既是屬于傳統的道德范疇，也是現今令人欽佩的品質。自古以來就有“百善孝為先”的道德要求，將“孝”作為道德與法治教育的重要要求，讓學生認識到其真正的價值，并自覺做一個孝順父母的人，提高自身道德品質的同時，不斷促進良好社會道德風尚的形成。

4.重視實踐教學活動

在初中道德與法治課堂中，也應注重理論與實踐的結合，通過多種多樣的教學實踐活動，引導學生學習中華傳統文化，傳承經典，弘揚傳統美德，將傳統文化浸潤到學生的思想當中，并逐漸轉化為學生自身所具有的品質，進而提升學生的綜合素養。

具體來說，可從如下幾個方面入手：一是，不定期舉辦傳統文化講座。比如，以誠實守信、自立自強等為主題，邀請專家學者為學生作報告，并面對面的進行交流。二是，利用我國的傳統節日，舉辦相關文化活動，引導學生自己去搜集素材，并進行總結、分析等工作。既獲得了豐富的知識，又鍛煉了資料搜集、提煉的能力。三是，通過舉辦班級辯論會、討論會等，激發學生的思維，促進情感上的共鳴，鼓勵學生寫出自身的感觸，使他們從內心之中感受到傳統文化的無窮魅力。

總的來說，通過中華傳統文化在初中道德與法治課堂中的滲透，引導學生構建正確的人生觀、價值觀，使他們學會感恩、誠信、自立、自強等重要品質，在生活中做到與人和諧相處，在學習上做到與同齡人共同成長。這些都有利于學生在初中階段，就逐漸養成良好的行為習慣以及高尚的道德品質，同時也弘揚了我國傳統文化，促進我們偉大民族精神的傳承。