如何激發小學語文學習興趣

余施旋

(江西省撫州市黎川縣華山小學 江西 黎川 344600)

興趣是學習的源泉，也是學生課堂學習的原動力。在教學過程中，教師要善于挖掘學生的興趣愛好，觀察學生的學情，立足教材，以生為本，創設多樣的教學活動，從而引導學生將閑散的興趣集中到教材和課堂教學中，讓學生能夠愛上語文，善學語文，在語文課堂上創設良好的學習和教學氛圍，輕松愉快的獲取語文知識，真正將學生的學習效率進行提高。本文從以下幾個方面來淺析小學語文教學過程中教師如何開展興趣化的教學，提升學生的文學和語文素養。

1.巧妙設置課堂導入，激發學生興趣

在新課改的不斷推進下，培養學生學習興趣，激發學生主觀能動性，幫助學生進行良好學習習慣和主動學習能力的培養成為了小學語文階段教學的重點環節。作為課堂教學來說，精彩的課堂導入，能夠有效提升學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，將學生的目光集中到課堂之上。這也要求，教師在教學過程中不斷的研讀教材，立足教材。觀察學生的學情，將學生的興趣點集中到課堂的導入情境創設中，不再是枯燥乏味的課堂開始語，而是用豐富多彩，奪人眼球的情景導入方式，為課堂增添活動。調動學生的好奇心和求知欲望，真正提升課堂質量，提高課堂效率，讓學生對于語文學習形成期待感。

例如，教師在引導學生預習部編版《黃山奇石》這一課時，教師可以這樣要求學生：《黃山奇石》這篇課文中，作者通過用樸素的語言向我們描繪了黃山怪石的奇妙與神奇之處，文中描寫了四種不同的石頭，畫面生動，引人入勝。在朗讀的同時仿佛能讓人夠置身于神奇的黃山當中。請大家在課后先認真朗讀課文，想象黃山奇石的神奇之處，把你理解的“仙人指路”、“金雞叫天都”這兩塊奇石通過簡筆畫的形式畫下來。在課前，教師對學生預習情況進行檢查時，要對做得好的同學及時進行表揚與肯定，引導學生邊讀邊欣賞自己的圖畫，激發學生對語文學習的熱情與積極性，減緩學生對課文理解的坡度。

2.開展多種教學活動，促進學生主動學習

教學活動能夠營造良好的學習氛圍，同時也能讓學生在活動中主動探索知識，學習知識，不僅僅是依靠教師的言傳身教，填鴨教學。在教學過程中，通過開展教學活動，也能有效激發學生的學習興趣，對于開展興趣化教學有事半功倍的效果。競賽活動、小組研討、詩歌背誦會、辯論會、知識小競賽等等活動，能夠讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習新的語文知識。對于小學階段的學生來說，開展活動的過程就是玩耍的過程，寓教于樂，更能讓學生接受課堂知識，理解教材內容。

例如，教師在教學《狼牙山五壯士》這一課時，可以要求學生提前進行預習，熟練朗讀課文，在理解文章大意后用自己的話把狼牙山五壯士的故事復述給父母聽。學生通過在課前的預習以及講故事的過程中，就能夠加深對這篇課文的認識。經過學生的思考、整理以及大腦內的再加工、語言的提煉，就能夠在課堂上大膽地講述故事內容，同時賦予自己的情感。學生在理解文章后再來講故事，能夠讓故事更加動人，充滿感情。這樣，學生就能由被動學習轉為積極主動地參與到語文學習的過程當中，為課堂教學效果的提高奠定基礎。

3.改變舊觀念，創設新方法

在傳統的教學觀念中，對于語文教學就是死記硬背，對于傳統文化就是生搬硬套。觀念陳舊，方法落伍，很難讓學生的興趣集中到課堂學習中，導致學生在學習過程中容易唉聲嘆氣，喪失學習動力。因此，教師在教學過程中要不斷進行探索和創新教學方法，將陳舊的教學觀念進行改進，讓學生能夠在課堂上真正的主動參與進來，成為課堂的主人公，從而幫助學生能夠輕松愉快的理解教學知識，通過開展多樣的教學方法，也幫助教師不斷提高了自身的教學能力，促進了教學目標的快速達成[2]。

例如，《葡萄溝》這篇課文描繪的是在新疆吐魯番有一個美麗富饒的地方叫葡萄溝。學生在學習這篇課文時，教師可以通過創設多元化的朗讀形式引導學生在反復朗讀的過程中加深對文章的理解，通過為學生創設相關情境，幫助學生進入到課文中的情境里。除此之外，教師還可以鼓勵學生在朗讀的過程中將文章中的詞佳句進行摘抄，體會作者描寫文章的方法與特點。學生在讀的過程中教師還要要求進行批畫，學生通過邊讀邊用手和腦，能夠激發學生的學習積極性，在潛移默化中讓學生體驗到語文學習的樂趣。

總結

在小學語文興趣化教學過程中，教師要注重對于小學階段學生興趣點的掌握，在日常生活和教學中，善于與學生進行溝通交流，轉變自身的角色，做到以人為本的學生觀。同時，教師也要不斷的增強自身教學能力，研讀教材，立足知識點，幫助學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生真正愛上語文，樂于學習語文，讓語文教學變的更加生動有趣。