模擬電子技術實踐創新能力培養分析

汪春華 西安航空學院電子工程學院

模擬電子技術是電子、通信及自動化專業的一門必修基礎課。模擬電子技術的理論教學是讓學生了解各種電子元件的功能和電子電路的工作原理。它是一門以實踐性為主的教學課程。模擬電子技術實踐能有效培養學生的自主操作能力，鞏固理論知識，提高教學水平，有利于學生實踐操作能力和創新能力的提高，對學生的未來發展具有一定的積極意義。

1 模擬電子技術

以音頻處理系統為例，在模擬電子技術中：從外部通過麥克風獲得的音頻信號在時間和幅度上不斷變化，我們稱之為模擬信號。錄音再現信號的聲源為模擬聲源，錄音再現系統中產生和傳輸的電流、電壓信號也是模擬信號。聲音信號本身就是模擬信號，所以模擬信號處理在電子技術工作過程中有其自身的優勢——系統原理簡單，無需復雜的算法處理。這一優勢使得電子技術在發展初期，仿真系統的迅速發展，誕生了許多革命性的產品，如磁帶、錄音機、LP點唱機等。在模擬電子系統中，系統各功能部分的工作原理更接近實際系統的工作模式，無需A/D轉換、編碼、調制、解調等一系列處理，信號不易失真，相對來說，系統的維護也更簡單。同時，根據電路中相應元件的故障狀態進行性能測試和檢查，可以發現系統故障的排除更加直觀。

2 高校模擬電子技術實踐教學中存在的問題

2.1 理論與實踐教學相脫節

模擬電子技術是一門應用性很強的專業，但很多教師在課堂上都是照本宣科。他們不了解模擬電子技術的前沿知識，也不能讓學生通過自己的實踐經驗來學習應用知識，這極大地影響了學生專業素質的提高。在教師的教學過程中，很多教師只是機械地照搬，只講理論，沒有與理論學習完全匹配的實踐，講解內容枯燥乏味，適用性不強，這也極大地影響了學生對課程的興趣。模擬電子技術實踐是一門實踐性很強的課程，開設本課程的目的是通過對模擬電子技術的理論與實踐的系統研究，使我們掌握模擬電子技術的基本原理與實踐方法。

2.2 師資力量薄弱

高校教師不僅需要扎實的理論知識，更需要較強的實踐能力。根據我校的實際情況，教師隊伍存在三大問題：一是實踐型教師隊伍的知識結構和動手能力結構分布不合理。應用技術性教育的實踐是靈活的、系統的，多數模擬電子技術教師都沒有受過正規、系統的專業培訓。二是實踐型教師缺乏培訓機會。不了解行業發展中的新技能，很難更新知識、提高技能。三是缺乏培養“雙師型”教師的有效措施。真正意義上的“雙師型”教師是一個既有理論知識又有實踐能力，能夠運用理論知識進行實踐的人。同時，本專業雙師型教師較少，他們大多沒有系統、扎實地學習模擬電子技術理論，也沒有相關模擬電子技術專業工作經驗。

3 高校模擬電子技術的教學實踐與創新對策

3.1 將理論與實踐相結合

教師應在課堂上調動學生的積極性，提高學生的綜合能力。例如，教師在講案例時，學生分組討論，最后推薦一人做總結發言。在總結發言的過程中，教師和其他學生可以討論內容，并將其融入到最科學合理的答案中。模擬電子技術實踐教學需要根據教師的教學方式被動地改變實踐教學模式。要充分發揮學生對課本知識的理解和記憶，以及創新和探索能力。通過模擬電子技術教師教學中實踐教學方法的轉變，采用啟發式實踐教學方法，讓學生自行設計電路，然后組裝，實現大學生設計與實踐的全過程。讓學生在提出問題、思考問題、解決問題的過程中充分發揮自主性，優化模擬電子技術實踐教學內容，重視啟發式實踐教學的作用，激發學生運用知識解決實際問題的興趣。

3.2 重視對相關教師隊伍的培訓

參加教育部門或電子技術學會組織的骨干教師培訓，更新教學觀念，拓寬思路。發揮教師的作用是實踐教學的關鍵，教師應進入企事業單位鍛煉。因此，有必要安排教師進入企事業單位鍛煉。此外，一些經驗豐富的從事電子技術相關工作的企業人員也可以被聘為兼職教師。他們非常熟悉模擬電子技術的功能、內容和特點，也知道相關市場需求。聘用兼職教師，大大改善了教師隊伍結構，加強了實踐教學。

4 結束語

綜上所述，模擬電子技術的教學特點是以實踐性教學為主要內容，通過培養大學生的學習興趣，引導學生參與模擬電子技術的學習，可以有效地提高學習效率。通過在實踐實驗過程中的智力和動手能力的運用，通過實踐不斷積累經驗，掌握模擬電子技術的基本實踐技能，提高大學生模擬電子技術的實際操作能力。