同化效應(yīng)視域下高校學(xué)生跆拳道禮儀的培養(yǎng)途徑研究①

(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110032)

禮儀是跆拳道運(yùn)動(dòng)不可或缺的重要組成部分，跆拳道運(yùn)動(dòng)所恪守的“以禮始，以禮終”的尚武精神，是對(duì)跆拳道禮儀文化最為直接的展示，它所強(qiáng)調(diào)的是在激烈對(duì)抗的比賽中，雙方運(yùn)動(dòng)員都要持有對(duì)對(duì)方表示敬意與學(xué)習(xí)的心理態(tài)度，對(duì)于練習(xí)者的品格修養(yǎng)具有重要的培養(yǎng)與促進(jìn)作用。跆拳道教學(xué)自引入到高校體育教學(xué)當(dāng)中以來，便以其特有的對(duì)抗性、健身性、觀賞性、時(shí)尚性而深受廣大高校學(xué)生的喜愛，成為其廣泛推崇的體育課程之一。但是，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于跆拳道技術(shù)的學(xué)習(xí)往往會(huì)給予高度的重視并表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對(duì)于跆拳道禮儀的學(xué)習(xí)缺乏必要的關(guān)注與認(rèn)知，這對(duì)于高校學(xué)生跆拳道綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的制約與阻礙。鑒于此，該研究在同化效應(yīng)的引導(dǎo)與規(guī)范下，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、實(shí)地調(diào)研、觀察法及信息咨詢法等研究方法，對(duì)高校學(xué)生跆拳道禮儀的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，旨在于為提升高校學(xué)生跆拳道禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)效果，促進(jìn)高校學(xué)生跆拳道綜合素質(zhì)能力的不斷發(fā)展，切實(shí)提高高校跆拳道教學(xué)的整體效果，提供必要的支撐與保障。

1 同化效應(yīng)的基本含義

同化效應(yīng)是一種內(nèi)在的心理活動(dòng)方式，是社會(huì)個(gè)體依據(jù)自身的發(fā)展需求，通過對(duì)外在事物的體驗(yàn)與感知，而對(duì)這一事物進(jìn)行必要的篩選、慮化、整合與內(nèi)化，將其納入自身原有知識(shí)體系當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知體系的充盈與拓展。在同化的過程中，起決定性作用的社會(huì)個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及對(duì)事物選擇的準(zhǔn)確性與完整性，這是獲取理想同化效果的必要條件。跆拳道禮儀對(duì)于高校學(xué)生而言，是一種全新的禮儀文化，而對(duì)其內(nèi)在含義的掌握與解讀需要學(xué)生進(jìn)行必要的感性體驗(yàn)，并經(jīng)過不斷的內(nèi)化來積累成理性的認(rèn)知。高校開設(shè)跆拳道課程的目的在于提高學(xué)生跆拳道技能，促進(jìn)學(xué)生跆拳道禮儀修養(yǎng)的不斷發(fā)展，進(jìn)而為其跆拳道綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，運(yùn)用同化效應(yīng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生跆拳道禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與保障作用。

2 跆拳道學(xué)習(xí)的意義

跆拳道起源于朝鮮半島，是一項(xiàng)綜合性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)其動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)其對(duì)抗時(shí)運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)。跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心肺功能及其肌肉的靈敏度都能得到提升。在高校的跆拳道教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)有所提升，跆拳道教學(xué)中“以禮始，以禮終”的精神，與我國儒家思想和道家文化相互吻合，高校教師在學(xué)生跆拳道比賽開始時(shí)，教會(huì)學(xué)生雙方以禮相待，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重的品質(zhì)；在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生相互幫助、合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 跆拳道禮儀對(duì)高校學(xué)生的影響

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高校跆拳道教學(xué)中禮儀培養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生具有許多影響，有助于提高學(xué)生的觀察能力和模仿能力，而且能夠拉近學(xué)生之間的距離。由于跆拳道自身的特性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的過程中需要進(jìn)行對(duì)抗，跆拳道禮儀的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，詮釋“友誼第一”的精神，能夠使學(xué)生在對(duì)抗中虛心學(xué)習(xí)，互相尊重。通過教師的講解，在比賽中相互學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

跆拳道禮儀的精神最高體現(xiàn)為愛國精神，高校應(yīng)時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在跆拳道禮儀中，每次訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生應(yīng)先向國旗鞠躬，其次在整理訓(xùn)練服時(shí)背對(duì)國旗，這都是表示對(duì)祖國的熱愛與對(duì)國家的尊重，跆拳道禮儀與我國傳統(tǒng)禮儀文化有著許多相同之處。每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有它自身的要求和規(guī)則，跆拳道也不例外，跆拳道不僅有運(yùn)動(dòng)規(guī)則，同時(shí)還有禮儀要求，使得高校學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)自覺遵守規(guī)則和禮儀要求，從而提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，成為遵紀(jì)守法愛國的好公民，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要作用。

4 同化效應(yīng)視域下高校學(xué)生跆拳道禮儀的培養(yǎng)途徑

4.1 以身作則，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生跆拳道禮儀的教化與感染

教師在學(xué)生的成長過程中扮演者引路者與保護(hù)者的重要角色，教師的一言一行均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為了確保高校學(xué)生跆拳道禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)效果，要求教師在教學(xué)過程中要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跆拳道禮儀的教化與感染，用以提高學(xué)生對(duì)跆拳道禮儀的重視、體驗(yàn)與感悟的積極性與自覺性，進(jìn)而為獲取最優(yōu)化的同化效應(yīng)提供保障。首先，在教學(xué)過程中教師不僅要注重對(duì)跆拳道禮儀的講解與傳授，同時(shí)，還要通過自身的行為習(xí)慣展示跆拳道禮儀的本真含義。其次，要求跆拳道教師應(yīng)對(duì)跆拳道禮儀表現(xiàn)出充分的尊重，以便于在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟跆拳道禮儀的精髓。最后，要將“講禮儀，懂廉恥，知忍耐，會(huì)克己，百折不屈，頑強(qiáng)拼搏”的跆拳道精神貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，用自身的行為、語言、神態(tài)及心理對(duì)跆拳道禮儀的內(nèi)涵與特征進(jìn)行有效的詮釋，用以引發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道禮儀的了解、體驗(yàn)、感悟與內(nèi)化需求的產(chǎn)生。

4.2 融會(huì)貫通，促進(jìn)高校跆拳道技術(shù)傳授與禮儀培養(yǎng)的相互交融

“以禮始，以禮終”是對(duì)跆拳道禮儀最為直白的詮釋，尊重、禮貌、友好、謙虛和感謝則是跆拳道禮儀最為本真的含義。因此，在跆拳道教學(xué)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)跆拳道禮儀的重視，將禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于跆拳道教學(xué)的全過程，用以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的禮儀熏陶與影響。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出足夠的尊重，盡可能避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或責(zé)罵，使學(xué)生在體驗(yàn)與感悟教師所給予尊重的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)跆拳道禮儀中“尊重”的內(nèi)化需求。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要持有謙虛友好的態(tài)度，尤其是在面對(duì)素質(zhì)低下、學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生時(shí)，更要表現(xiàn)出關(guān)愛、鼓勵(lì)與支持，切忌因自身的地位及所具備的素質(zhì)能力而對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出不屑一顧或輕視嘲笑。正是由于教師在跆拳道教學(xué)過程中始終表現(xiàn)出的禮儀修養(yǎng)，使得技能傳授與禮儀培養(yǎng)在跆拳道教學(xué)過程中得以交織相融，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于跆拳道禮儀內(nèi)涵理解的融會(huì)貫通，進(jìn)而達(dá)成對(duì)跆拳道禮儀的同化與吸納，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

4.3 循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)跆拳道禮儀感悟的積累與升華

跆拳道禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，需要學(xué)生將其學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感悟不斷積累、內(nèi)化與升華。這就要求教師在教學(xué)過程中要由淺至深、由表及里地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跆拳道禮儀的闡釋與傳授，同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)過程中進(jìn)行全程監(jiān)控與關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)禮儀缺失的現(xiàn)象，要及時(shí)給予提示與糾正。例如，在對(duì)抗訓(xùn)練開始與結(jié)束環(huán)節(jié)的敬禮致意，要對(duì)學(xué)生所持有的態(tài)度及具體的表現(xiàn)形式進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，用以避免敷衍了事現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)跆拳道禮儀的理解與尊重，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的同化需求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 結(jié)語

目前高校跆拳道課程沒有像籃球、足球等運(yùn)動(dòng)一樣普及，仍處于探索階段。通過調(diào)查，高校跆拳道課程中，大部分學(xué)校并不注重學(xué)生的禮儀要求，這與高校的重視程度有很大關(guān)系。因此，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行跆拳道禮儀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成“以禮始，以禮終”的精神，提高學(xué)生的思想、道德品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生以禮相待，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。同時(shí)，跆拳道禮儀的培養(yǎng)也在另一個(gè)層面輔助了素質(zhì)教育發(fā)展，為高校學(xué)生參加其他課程所表現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)提供幫助。