淺談構建輕松語文課堂氛圍的策略

李長平

(甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校 甘肅 武威 733000)

輕松愉悅課堂氛圍是指師生在課堂中平等合作、相互交流，形成融洽和諧的師生關系，學生積極的情緒能增強學習興趣、使思維更加敏捷，更容易在課堂中汲取知識。教師在課堂教學中，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，形成一種互教互學的“學習共同體”，使學生以愉快的心情積極思考、探討問題、大膽質疑、發(fā)表見解，這樣才能有效提高語文課堂教學效益。

1.教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學時心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段，學生在課堂上會通過教師教態(tài)而“察其容、觀其色”。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好你的心態(tài)和精神面貌。要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛變得輕松和諧。如果教師板擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到緊張，不敢交流回答，課堂氣氛變得沉悶不利于教學的開展。②多鼓勵學生。教師要平等對待每一個學生，要讓他們能發(fā)現自己的長處，獲得夸獎的喜悅，教師多鼓勵、表揚，發(fā)現他們的閃光點，增強學習的自信心。③多給學生肯定的目光鼓勵的目光。教師多夸獎學生們“好極了”“棒極了”等，還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，讓課堂氣氛變得寬松愉悅，這樣學生才有濃厚的學習興趣。

2.融洽的師生關系促進輕松地課堂氣氛

教育家陶行知先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與課堂。融洽的師生關系依賴于教師教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立，尊重學生的人格，尊重學生的權利，平等交流，以自身的魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中塑造教師在學生心中的崇高形象。這樣學生才能親近老師，敞開心扉，愿意與老師主動交流，才能營造出以學生為主體的輕松愉悅課堂教學氣氛，讓孩子們快樂的遨游在知識的海洋。

3.教師走下講臺，用商量的方式營造語文課堂氣氛

首先、改變以往師生問候方式為“閑聊”式。改變傳統(tǒng)的上課問候形式，教師在上課開始時可以結合學生實際和即將要上課的內容與學生進行適當地地“閑聊”，對安定學生情緒，融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂情況會大有好處。

其次、教師充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進行生硬的提問，對學生的提問作出生硬、粗暴的評價，教師就顯得缺乏親和力，學生在情感上就會與教師拉開距離，表現出退縮的狀態(tài)，被動服從與迎合教師的要求。因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學生學習的興趣，體現出教師對學生的殷切期待，語氣平和，有親和力。學生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言或適時地插話，進行圓場和啟發(fā)，減輕學生的緊張感，保證學生能夠盡情講出自己心中所想，并樂于回答。當學生提出問題或發(fā)表意見時，教師的應答應根據班級情況靈活多樣，學生在回答問題時或坐或站，一切以能讓學生放松心情、消除緊張感為好。

4.用多媒體教學，活躍課堂氣氛

在課堂教學活動中，教師利用多媒體教學，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，幻燈片課件、網絡課程等為課堂氛圍的調動起了重要作用，多媒體教學綜合了圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調動學生的視覺、聽覺器官，激發(fā)學生的學習興趣，改變了過去授課中老師講，學生聽，老師板書，學生做筆記的單一的，枯燥的上課方式，營造了輕松活潑、生機勃勃的課堂氛圍。例如，教學《草蟲村落》一課時，為了讓學生真實地感受草蟲村落的景色，可以尋找一些草蟲活動的圖片，再配上適合的背景音樂，以動畫的形式展示出來，從而讓學生真實、生動地感受草蟲的生活，產生熱愛草蟲的情感。充分調動學生情趣，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中獲得知識。

總之，課堂是一個舞臺，而輕松和諧的課堂就是一個精彩的舞臺。教師在語文教學中樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，讓學生充分參與學習活動，努力營造輕松濃郁的課堂氛圍，為學生提供一個輕松自如地展現自我的舞臺。