時事熱點在初中政治教學中的運用

陸 軍

(廣東省惠東縣大嶺中心學校 廣東 惠東 516300)

前言

在初中政治教學活動中，時事熱點的運用是一項不可或缺的重要教學環節。無論是在中學考試中還是提升學生綜合素質上，時事熱點都是必不可少的。從嚴格意義上講，初中政治教學課堂中運用時事熱點，是對政治教材的合理補充，能夠有效地彌補教材編寫滯后性的問題，促進課堂教學內容與時代接軌，有利于初中政治課堂教學的改革與發展。在新課改的背景下，將初中政治課堂教學與時事熱點相結合，是一項飛躍性的突破也是國家素質教育的根本目標。

1.在初中政治教學中運用時事熱點的必要性

縱觀初中政治教學課堂，無論是對傳統教學模式下的應試教育還是新課程改革下的素質教育，時事熱點一直都占據著非常重要的地位。因此，在初中政治教學課堂中運用時事熱點勢在必行[1]。不過在傳統應試教育模式下，大部分教師并沒有將時事熱點滲透到政治課堂教學的環節中，而是在學生中考之前發放一本書，書中記錄著考試中可能會出現的時事熱點內容，學生需要死記硬背記書中的知識點，從而獲取良好的考試成績。在素質教育發展的今天，這種應試教學顯然已經無法滿足學生的學習需求，同時也不利于學生綜合能力的提升，與時代發展格格不入。在新課改教學理念指導下，政治教師必須將時事熱點教學與課堂教學緊密結合起來，使學生在日常學習的過程中，關注最新的時事政治，了解國家大事，進而提升學生的學習效果，提高學生的政治文化素養。但是在一些較偏遠的地區，這一教學模式開展的并不順利，由于教師教學觀念的落后，導致課堂教學依然沿用應付考試的方式，背離了時事熱點教學的初衷。基于上述問題，學校和教師應及時更新自身教學理念，改變教學模式，將課堂教學與時事熱點有機結合起來，將時事熱點滲透到政治教學的各個環節中。眾所周知，政治教材的編排年份較遠，導致教材具有一定的滯后性，時事熱點的加入能夠彌補教材滯后性這一缺點，為教材融入一些時代化的教學內容，進而達到良好的教學效果。另外，在初中政治教學課堂中運用時事熱點，能夠合理有效的幫助學生將理論知識和生活實踐有機統一，讓學生可以結合教學內容分析當前國內外發生的重大事件，時事熱點在初中政治教學課堂中的運用，不僅能夠實現良好的課堂教學效果，還能夠開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，進而提升學習效率。

2.在初中政治教學中運用時事熱點的對策

2.1 將時事熱點滲透到初中政治教學中。在傳統課堂教學模式中，許多教師忽視時事政治的教學，為了應對期中和期末考試，往往讓學生在考試前死記硬背可能會出現的時事熱點。學生在這一過程中并沒有真正理解時事熱點的含義，更多的是進行機械式的記憶，不利于學生的全面發展[2]。這種時事熱點的學習方法，只是為了應對考試而存在，并沒有起到任何實際上的作用。因此，政治教師應及時改變傳統意義上的時事熱點教學，將時事政治教學真正滲透到政治課堂中。教師如果想實現良好的教學效果，需要在日常生活中時刻關注時事熱點，并能夠結合教學內容，進而實現初中政治與時事熱點教學的整合，為初中政治課堂注入生機和活力，全面提高學生的綜合素質。

2.2 培養學生關注時事熱點的學習習慣。常言道，授人以魚不如授人以漁，教師可以從培養學生關注時事熱點的良好學習習慣入手。在初中政治課堂教學活動中，教師要激發學生關注時事熱點的興趣，興趣是最好的教師也是學習重要的推動力，良好的學習興趣可以提高學生學習的積極性。教師在課堂中傳授知識的時間和精力有限，因此，提高學生自主學習的能力，使學生的學習范圍不再局限于課堂中，從而取得良好的學習效果。由此可見，教師應積極培養學生關注時事熱點的良好習慣。例如，讓學生養成每天觀看《新聞聯播》的習慣，關心和了解國家大事，聯系教材內容和生活實際，從中學會自我評判和自我思考，進而提升自己的政治文化素養。

2.3 教師定期為學生開展時事評論活動。對于初中生而言，知識接收途徑有限。許多學生在面臨社會問題時，實際生活經驗不多，往往缺乏自己的見解與思考，這是應試教育模式下所存在的弊端。在新課程改革背景下，教師應改變這種不利于學生發展的教學現狀，積極探索出更多適合學生學習的教學方法，盡可能避免讓學生死記硬背的應試教學現狀，讓學生更靈活的思考學習中遇到的問題。在教學活動中，教師可以定期開展時事評論活動，鼓勵學生大膽表達出自己的意見和建議，培養學生的政治思維，提高言語表達能力和邏輯能力，進而提升學生的綜合素質。

總結

綜上所述，在初中政治課堂教學活動中，時事熱點的作用不容小覷。教師應積極更新自身教學理念，改變傳統教學模式，探索出更多科學合理的教學方法，將時事熱點滲透到政治課堂教學環節中，培養學生良好學習習慣，提升學生的政治素養和綜合素養。