提高小學語文課堂教學效率的策略

張曉燕

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學 廣東 廣州 510925)

引言

小學是學生學習和成長的關鍵時期，同時也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的黃金時期，在當前素質(zhì)教育背景下，小學語文教師需要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，提升課堂教學的效率。但在實際的教學過程中，仍存在著一些亟待解決的問題，“滿堂灌”“一言堂”十分普遍，這就使得學生始終被動的接受教師知識的傳授，師生之間缺乏有效的互動交流，嚴重影響了學生語文能力的培養(yǎng)。對此，小學語文教師需要及時的解決教學中遇到的各種問題，尋找適合學生學習效率提升的方法，幫助學生提高語文核心素養(yǎng)。

1.當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析

首先，教師教學理念仍過于陳舊，在進行教學時受傳統(tǒng)教學模式影響嚴重，過于關注學生的學習成績，要求學生對語文知識進行死記硬背，這樣死板的教學使得學生對知識很難理解，影響了學生的學習效率。其次，教師教學方法落后、單一，缺乏教學方法的創(chuàng)新和完善，并占據(jù)著課堂的主體，“滿堂灌”“一刀切”等教學仍十分普遍，這就使得學生很難發(fā)揮自身的主觀能動性，缺乏學習的興趣和積極性，從而課堂氛圍較為沉悶，教學效率十分低下[1]。最后，師生之間缺乏互動，師生間距離感較強，課堂互動也僅僅限于提問，提問的形式也是一問一答毫無新意，這就使得學生缺乏自主思考，只會按部就班的跟著教師的思路進行學習，從而嚴重的影響了教學的效率。

2.提高小學語文課堂教學效率的策略

2.1 營造良好的課堂氛圍。在當前素質(zhì)教育背景下，師生之間的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“引導、合作、協(xié)作”成為了教師的首要任務，對此，教師需要為學生構(gòu)建和諧的互動氛圍，提高小學語文的生動性和趣味性，從而發(fā)揮學生的主體性，提升學生的課堂參與度，使學生敢于表達自己的觀點，拉近師生之間的距離，從而建立全新的師生關系，教師能及時的了解學生在學習中遇到的問題，并引導學生進行分析和解決，有效的提升學生的語文能力[2]。

2.2 激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的內(nèi)動力，能有效的提升學生的學習效率。對此，小學語文教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多元化的教學手段來提升學生的積極主動性，提升課堂教學的趣味性，使學生積極的對語文知識進行探究，從而提升教學的效率。例如：在教學《敕勒歌》時，教師可為學生播放優(yōu)美的蒙古馬頭琴音樂，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽，在腦海中構(gòu)建出各自的草原畫面，并與同桌相互表達自己的感悟，進而有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生在古典韻味中進行古詩詞的學習，提升學生的學習效率。

2.3 借助現(xiàn)代信息技術。在當前信息化時代背景下，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)在教學中得到了廣泛的應用，小學語文教師通過利用信息技術，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，降低學生學習的難度，并有效地突出教學重難點，使學生的學習達到事半功倍的效果[3]。學生在課堂中常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師通過運用多媒體能帶給學生視覺和聽覺上的刺激，為學生營造良好的學習氛圍，從而提升學生的參與度，提升學生的自主學習能力。例如：在教學《夜靜思》時，教師可利用多媒體為學生播放Flash動畫，使學生直觀的觀看李白站在窗前，看著床上的月光好似白霜一般，抬起頭來天空中懸掛一輪明月，不由得低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)。這樣生動的“月夜思鄉(xiāng)”形象的表達了作者的心理活動，加強了學生的理解和感悟，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，還提高學生的學習效率。

2.4 完善教學評價體系。教學評價是小學語文教學中的重要組成部分，對強化和鞏固學生對所學知識的掌握，提升學生的語文能力有著積極地作用。因此，教師在教學中要建立健全的教學評價體系，豐富評價方式，運用師生互評、生生互評等模式，幫助學生鞏固所學知識，不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性，同時還構(gòu)建了良好的師生關系，加深了教師與學生之間的相互了解，從而更好的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并共同進行改進。

結(jié)語

總而言之，在當前教育改革背景下，提升小學語文課堂教學效率已經(jīng)成為教師的重點內(nèi)容，對此，教師需要及時的解決教學中的各種問題，不斷的創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)課堂教學效率的提升。