“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學語文高效課堂教學策略

胡繼勇

(江蘇省泗洪縣龍集中心小學 江蘇 泗洪 223900)

小學語文具有一定的內(nèi)涵。都是借用某種意象來抒發(fā)、表達或是寄托作者的情感的，而這種感情并不是無需借助任何東西就能夠有效表達出來的，其需要通過一定的形象，來構(gòu)成一種意境，最后再通過文字這種形式來將作者感情表達出來。由于文章主旨對小學生而言比較抽象，因此教師應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為更多的“形象”對象，這不僅使學生可以快速進入學習狀態(tài)，而且可以幫助教師高效開展語文教學。

1.進行高效課堂前提條件是教師了解學生

在一個班級之中，學生和學生之間是存在一定的差距的，有的學生在某些方面比較擅長有些學生在某些方面比較落后，這個教師需要進行詳細的了解，正所謂長善救失，只有了解了學生的長處和短處才可以取長補短。實際上學生之間存在差異這是顯然的，同一個老師教出來的學生有的各有不同，在知識的理解力、判斷力以及對知識的掌握程度上來說都是不一致的。甚至有的學生性格都是不一樣的，有的學生好動，有的學生好靜，有的學生在學習上表現(xiàn)出超出常人的學習能力。教師對不同的學生有了詳細的了解之后，就可以對癥下藥，采取有針對性的教學措施，對他們的不同特點進行有針的教學，使得他們都能充分發(fā)揮出自身的才能。了解學生僅僅依靠課堂教學是不行的，教師在課下的時候還要耐心的和學生進行談心，像朋友和朋友之間的關(guān)系一樣和學生進行平等的交流。這樣一來，學生就愿意和老師進行交流，心理有什么話也愿意和老師說，教師和學生之間沒有距離的感覺，彼此雙方更加的親近。

2.調(diào)動學生興趣，提高教學質(zhì)量

學生是一節(jié)課的主人，更是整個課堂活動進行的主要人物，最為重要的是課堂的學習者。一節(jié)好課離不開教師和學生之間的默契配合。人們總是對感興趣的事情表現(xiàn)出極大的熱情，學生也不例外，因此調(diào)動起學生的學習興趣，對于提高語文課堂的教學效率起到不小的幫助作用。那么，作為高效課堂的設(shè)計者、實施者該如何激發(fā)引導學生的學習興趣呢？第一，在學生十分了解課本的前提下，去想象直觀的感性認識，獲得身臨其境的感悟，這是學生進一步學習的基礎(chǔ)。案例一：在學習《翠鳥》一文時，第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，怎樣讓學生了解翠鳥行動的敏捷，是教學的一個重點的問題。這時，教師可以在學生熟讀課文后通過幾個問題來進行引導。提問從那些句子看出翠鳥行動的敏捷性。有的學生很快就會找出“難以逃脫”“銳利”“叼起”等詞語，但是像這樣的“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣比較隱晦的句子學生可能就會忽略。這個時候，教師可以利用多媒體設(shè)備，提前找到翠鳥捕食的視頻給學生們觀看，讓學生直觀感受，看到翠鳥的動作敏捷性。然后教師和學生一起回到課文，去體會作者文中的用詞生動準確的感覺。通過這樣的形式學生學習興趣被充分的激發(fā)出來，想象力也更加的豐富，整個課堂也變得更加的活躍。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情景

良好的教學情景對學生的學習起到一定的輔助作用，但是，在由于時間和教學內(nèi)容的關(guān)系，教師不容易做到創(chuàng)設(shè)良好的教學情景。但是學生正是處于這樣的年級，對整個世界充滿好奇的年級，假設(shè)這個時候教師只是采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課也許收不到較好的學習效果，這樣就不容易激發(fā)出學生學習語文的良好的興趣。然而，傳統(tǒng)的課堂教學過于注重形式，教學形式比較枯燥，教學內(nèi)容千篇一律，學生感到語文課堂枯燥無味，這樣的課堂教學對于學生學習能力的提高是沒有任何幫助可言。因此，教師就要采用多種辦法創(chuàng)造教學情景，促進高效課堂的產(chǎn)生。

4.運用現(xiàn)代化教學設(shè)備讓教學生彩

傳統(tǒng)的課堂教學就是靠著一塊黑板一支粉筆。學生感受文中的情景只能依靠教師的講解。但是，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教師技術(shù)手段也不斷的豐富起來，運用多媒體教學可以為學生帶來不同的教學感受。通過聲音、照片、圖像等，從不同的角度對課文中的情景進行全方位的解讀。比如在教學《鯨》的時候，可以制作多媒體課件，畢竟多數(shù)的學生沒有見過真正的鯨魚。教師在上課之前，可以先找好一些鯨魚的圖片或者有關(guān)鯨魚的紀錄片，通過找到的這些信息，可以讓學生更加只直觀的感受到鯨魚。這比教師對鯨魚的講解效果要好很多。

5.實現(xiàn)學生綜合型能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學理念教師還沒有完全的掌握，傳統(tǒng)的課堂只是教師在向?qū)W生灌輸知識，并沒有把學生的理解力的培養(yǎng)放在重要的位置上。這種片面的教學會影響學生的全面發(fā)展，不能更好的為學生創(chuàng)造學習的條件。所以，教師要在課堂教學中巧妙的使用各種可能的教學方式，創(chuàng)造條件讓學生敢于表現(xiàn)自己，在課堂中大膽的發(fā)言，鍛煉學生的能力。

總結(jié)

小學語文教師應(yīng)該按照自己班級情況進行有效的教學，從而創(chuàng)造高效的課堂。應(yīng)該在充分了解學生情況的前提下，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)問題情景的方式，為學生的學習增添諸多的樂趣。創(chuàng)設(shè)高效的課堂實際上就是促進學生身心和諧健康發(fā)展的課堂。