如何運用多媒體呈現中職美術色彩教學之美

左振興

(山西省清徐縣職業教育中心 山西 清徐 030400)

從事美術色彩工作的人對于藝術的表現能力有較高的要求，同時也要求學生具有一定的洞察能力。對當前中職學校美術色彩教學課堂進行觀察，發現絕大多數老師并沒有在課堂中應用多媒體技術，這也導致相較于其他院校，中職學校學生美術綜合素養提升較慢，為更快的改變這一現狀，老師可加強多媒體技術的在美術課堂上的應用，并通過合理的課堂授課模式，開展不同的美術色彩教學課程，以增加學生對于色彩的了解，不斷激發學生的興趣。

1.中職美術色彩教學中存在的問題

1.1 教學模式單一。對當前中職美術色彩教學模式進行觀察，發現絕大多數中職學校中選擇的課堂模式都是比較單一的。有些老師在構建課堂模式時，并沒有考慮到學生的情況，例如學生是否能夠接受當前的課堂模式，對于當前課堂模式是否具有較強的興趣等等，這些問題導致整個色彩教學不夠完善，學生的綜合能力得不到有有效的提高。目前課堂模式主要以傳統課堂為主，老師很少應用多媒體，很多精美的圖片、視頻資料學生都不能感受，這也從一定程度上降低了教學的有效性，導致達不到預期的教學效果。

1.2 視覺刺激重視程度不高。中職美術色彩教學過程中，存在較多的問題，其中色彩對于視覺的刺激程度不夠就是其中一個比較明顯的問題。首先，在課堂上講解具有一定色彩刺激的內容，能夠幫助學生更好的學習了解色彩，為后期的美術學習打下良好的基礎。但是很多時候，中職學校老師并沒有注意到這一點。其次，院校中有一些美術老師的綜合素養不夠高，其設計的教學模式不能滿足教學目標，在課程內容上并沒有體現出色彩的重要性來，從而影響到學生美術能力的長期培養。

2.多媒體技術的策略

2.1 教學形式的優化。為提高中職學校學生色彩教學效率，以不斷的提高學生的綜合美術能力，可在課堂上提高多媒體技術應用的頻率，提高教學形式的多樣性。美術色彩教學形式的多樣性，首先要滿足學生的需求對于學習的需求，所以老師在課堂上要建立多角度的色彩教學模式，例如：老師在結束課程中之后，可對學生進行一定的能力考核，以總結學生的不足，然后進行針對性的教學補充；此外，在進行教學內容以及形式的安排時，還可聽取學生的意見，增加學生對于美術色彩教學課堂的參與感。其次，教師在進行教學模式的優化時，還要考慮到當前整個行業的發展趨勢，然后進行教學內容比例的調整，以幫助學生了解整個行業的發展趨勢，在步入社會之后能夠快速融入。

2.2 多媒體設備的合理應用。要想提高美術色彩教學效率，多媒體技術的應用是一個很好的選擇，如何進行多媒體設備的合理應用，需要從兩個不同的維度進行分析。首先，要求設備能夠滿足基本的需求，例如播放圖片、視頻等，以提高課堂效果；為實現教學效果的進一步提升，老師可以應用多媒體，具有針對性的向學生展示一些色彩圖片，并傳授學生繪畫技巧，例如老師在講解暖色調的時候，可以向同學展示一些暖色調的圖片，還可尋找一些具有相似性的圖片讓學生找出其中的區別，題提高學生對于色彩的辨識度。

2.3 開展體驗活動課。在中職學校開展美術色彩教學中，為提高多媒體技術應用的時效性，需要開展一定的體驗課程，例如帶學生進行一定的課外實踐，不僅增強了學生對于實踐課程的積極性，也增加了學生對于色彩的進一步了解，為學生打下良好的美術基礎，在進行課外實踐之前，老師可提前做一些準備，例如通過多媒體的方式提前展示一些作品，讓學生建立一個認知。其次，為了更好的幫助學生了解現場，僅通過多媒體很難形成深刻的認知，老師還要結合課程內容進行更深層次的分析，例如在通過圖片展示之后，老師可以帶領學生對相應的色彩情況進行分析，然后再進行現場實踐，長期以往能夠不斷的提升學生的整體素養。

2.4 提高教師多媒體技術應用能力。多媒體技術在美術色彩課堂上的應用，提高了課堂的有效性，在實際應用中還可通過一定方法的應用，發揮出多媒體教學的更多功能。首先，中職學校老師可以結合教學目標需求開展與多媒體相關的培訓，首先把老師的多媒體技術和素養提升起來，然后老師通過課堂展示給學生，這樣不僅能夠提高老師對于多媒體技術的重視程度，還能夠提高老師的參與性，為學校多媒體美術色彩教學課程長期有效的展開打下了良好的基礎。此外，很多年齡稍大的老師對于多媒體的重視程度并不高，也沒有領略到多媒體技術的特點和優勢，通過老師的實際參與，也能夠加強老師對于此方面的重視。

3.結論

綜上所述，要想提高中職學校美術色彩教學質量，多媒體技術的應用是不可或缺的。為整體提高項目的有效性，首先要找到現有工作中存在的問題，針對問題進行針對性的解決；其次，老師還要針對教學特點調整授課模式，不斷優化教學工作，不斷的提高學生的美術色彩能力。