“校園足球熱”背景下浙江省高校足球社團建設與發展對策研究

曾慶蛟

（浙江警官職業學院，浙江 杭州 310018）

校園文化日漸豐富，高校足球社團作為校園文化的重要組成部分，在“校園足球熱”的背景下，應積極探索足球社團與體育課程的聯動形式，探討高校足球社團組織的發展模式，促使其個性化及專業化發展。

1 浙江省高校足球社團發展現狀

1.1 硬件設施亟須完善

目前浙江省高校在足球硬件設施上仍有很多不足。“校園足球熱”背景下，足球社團活動規模有所增加，足球場地難以滿足社團要求。大部分學校設有標準400m 跑道田徑場地，卻沒有配套好標準11 人制足球場地，人造草常年失修，天然草缺少保養。8 人制、5 人制場地也是少之又少。與此同時，足球場地的排水設計也亟須完善。在這些場地上從事足球運動將大大增加運動損傷風險，間接降低了學生踢球的興趣。

1.2 缺乏專業體育課程支撐

足球社團作為浙江省校園文化的構建主體之一，在建設過程中，受社團形式限制，其與專業體育課程之間的配合仍需進行更深入的研究。一方面，足球社團管理機制與足球體育課程開展形式的矛盾阻礙了社團與課程之間的結合。另一方面，足球社團人員結構復雜，體育課程的組織形式難以確定。因此，足球社團在進行自我建設時，缺乏專業理論的指導，對實踐經驗依賴性較大。

1.3 發展思路不明確

社團在浙江省高校中的存在形態缺乏明確定義。從學生角度來看，社團是作為高校學生豐富課外生活平臺而存在的；從高校角度來看，社團在建設過程中應有所成果，方能體現其存在的意義。因而，在制定發展思路時，部門有關人員難以平衡學校與學生的關系。與此同時，“校園足球熱”背景下，足球社團在進行自我建設時，受外界環境因素影響，難以根據自身條件制定可行性發展戰略。

1.4 發展途徑亟須拓展

“高校足球熱”背景下，浙江省高校足球社團亟須與外界取得聯系，引進先進管理經驗及訓練設備。當前社團環境受客觀因素影響，在管理上的開放性與時代要求并不相符。例如，在進行足球訓練時，其訓練范圍通常被禁錮在本校范圍內，交流也僅限于社團會員，這極不利于足球社團的可持續發展。而足球社團的可持續發展需要高校各部門的支撐，但就目前而言，其管理機制仍難以滿足發展戰略的實施需求。

2 浙江省高校足球社團發展的意義及目標

2.1 浙江省高校足球社團發展的意義

2.1.1 深化足球運動文化意義 面對當前浙江省高校環境，各社團為保持校園活力都在積極尋求創新，如果足球社團想在高校發展中提升自己的競爭力，則應積極需求改革。足球社團的改革有利于在“校園足球熱”背景下塑造個性化足球文化，在保持足球社團運動特性的同時，也能發展足球文化，深化足球社團在院校建設的積極意義。

2.1.2 保持足球運動的活力 浙江省高校在尋求自身改革的同時，也能深入對足球社團內部發展問題進行研究。在此基礎上，足球社團可通過改革將足球納入校園教育體系中，以足球文化感染高校學生。“校園足球熱”不僅體現了當前時代對足球的重視，也說明了足球運動本身具有吸引性，但如果止步不前，“校園足球熱”只能作為一種社會現象存在，而足球社團的意義則是將“熱”從潮流現象轉變為熱愛，從而保持足球運動的經久不衰。

2.2 浙江省高校足球社團發展的目標

2.2.1 實現高校足球社團與足球體育課程的結合 浙江省很多高校在進行社團建設時，會組織相關教育活動，但體育型社團更注重實踐。然而，“校園足球熱”現象的出現證明，足球并不僅是一種體育活動，同樣也是一項文化運動。因而在進行改革時，為促使足球社團專業化發展，需要將足球體育課程與足球社團相結合，將足球運動中所涉及的專業知識放到課堂上進行，在教育與討論之中全面提升足球社團的建設水平。

2.2.2 深入挖掘浙江省高校足球社團發展中存在的問題 在制定足球社團發展戰略之初，應對足球社團發展中存在的問題進行深入挖掘，從人員、運行資金、賽事安排、社團招新及社團與外部的聯系著手，從各個環節中總結問題，以問題為核心構建發展框架 。例如，浙江省部分高校一年內最多只能參加1～2 次省級賽事，而大部分高校足球社團只能扮演旁觀者的角色，很大部分原因來自缺乏場地及人員訓練的專業化建設，另一部分則是因為其在成員管理上缺乏個性化建設，難以發揮個人力量。因此，浙江省高校足球社團在改革過程中，應從問題出發。

2.2.3 明確高校足球社團發展思路 在了解問題之后，相關人員需要結合時代背景明確足球社團發展思路，讓其在改革過程中有較為系統的管理條例作為行動依據。在此過程中，由于浙江省部分高校在社團建設上有所側重，大部分足球社團處于無序運轉狀態。例如，在參加足球賽事時，由于社團成員不夠，或是專業水平不高，常常需要尋求外校人員的幫助，因而其足球社團整體水平不高，足球成員缺乏系統性管理，也難以有訓練的動力。對此，在高校足球社團進行自我建設中，無論足球社團處于何種發展水平，都需要建立統一性管理體系 。

2.2.4 發揮足球社團功能 在進行足球社團的自我發展時，需要注重足球社團功能性的建設。在此，應當避免將功能性與功利性相混淆。由于浙江省部分高校在發展過程中，為獲取更多的資金支撐，可能需要向社會企業尋求贊助，這雖然可以打開足球社團發展的新局面，但當商業性蓋過體育性的時候，“校園足球熱”的含義將會被扭曲。而足球社團的功能應是通過社團成員的努力讓社會看到足球的發展，并將足球的競技精神向外傳播。

2.2.5 探索發展新途徑 足球社團的發展過程也是一個探索的過程，因而在進行自我建設時，應當積極拓寬思路，尋求發展新途徑。與此同時，足球社團的發展過程也是一個融合過程。對此，浙江省高校之間應建立合作關系，共同探索發展新途徑，以先進帶后進，全面提升浙江省高校足球社團專業水平。

3 “校園足球熱”背景下浙江省高校足球社團發展對策

3.1 組建足球賽事

組建足球賽事涵蓋多方面內容，包括校內足球競賽、校外聯誼賽以及足球知識競賽等。足球賽事的組建可提升校園足球活力，與此同時，在比賽過程中社團成員能更為快速地進行自我反思。獲勝方可從另一方的失敗中吸取教訓，失敗方可從獲勝方中汲取經驗。在此基礎上，在足球賽事中，尤其針對校外友誼賽，可開發足球社團發展新途徑 。

3.2 以全校為發展對象

足球社團的發展應是一項“全民運動”，但部分院校對此并未建立正確的認識。因此，應當發動全校力量，構建合理有序的社團組織架構，發揮分管領導、校團委及體育主管部門的積極作用，從而培養全校的足球運動修養。如在實踐過程中，足球社團需要組織校外友誼賽，可邀請校內領導組建一支獨特的啦啦隊，讓足球運動的活力擴散至領導層，也可通過增加足球賽事的參與度，全校范圍內發展足球社團。

3.3 發展“第二課堂”，完善足球社團管理體系

高校足球社團與足球體育課程的有機結合是“校園足球熱”環境下的足球社團發展的關鍵內容，在此過程中，需對它們有機結合的形式進行深入研究。初步來看，可將足球體育課程以“第二課堂”的形式介入足球社團的訓練，即以足球體育課程為基礎訓練，足球社團活動作為其課后的延續活動，兩者相結合較為有效地完善足球社團管理體系。與此同時，為構建行之有效的管理體系，社團內部可采取梯隊式管理，以先進管理后進。對外，以足球社團為圓心，以足球文化及賽事成果為途徑獲取各管理層的認可，從而形成較為穩定的管理機制。

3.4 成員個性化培養

足球運動雖然是一項合作性運動，但不置可否，個人實力對整個團隊來說也十分重要。因此，足球社團在進行隊內訓練時，應當加強個性化建設。在此過程中，可集中足球社團成員，在足球場上進行一對一比賽，從而可更深入挖掘足球社團中個人的不足，在此基礎上對其進行針對性培養。

3.5 多媒體傳播足球文化

足球文化的傳播有利于為足球社團的發展奠定群眾基礎。在此過程中，可應用多媒體技術傳播足球文化，讓更多的人了解足球文化，如在校內播放重大足球賽事或校內精彩足球賽。與此同時，在播放校內精彩足球賽時，可邀請專業足球解說員對比賽進行解說，也可邀請校內足球愛好者進行解說，從而促進足球文化平民化發展，進一步擴大“校園足球熱”范圍。只有在了解后，才會熱愛，足球文化的傳播也可為足球社團招到更有潛力的足球新人，有利于足球社團的可持續發展。

4 結 語

“校園足球熱”背景下，浙江省高校應積極轉變發展觀念，跳出原有格局，以科學方法推動學校足球社團的發展。與此同時，有關人員應客觀看待學校足球社團發展中的問題，理智研究解決策略，制定可行性發展思路，從而在體現足球運動競技精神的同時，最大限度地發揮人才培養的積極作用。