援疆支教對體育專業(yè)大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與內化促進研究

劉麗麗，郭井雙

（佳木斯大學體育學院，黑龍江 佳木斯 154007）

在《第二次中央新疆工作座談會》《第六次全國對口支援新疆工作會議》精神和習近平總書記治疆方略等文件引領下，為貫徹落實自治區(qū)《關于加強和改進中小學雙語教育工作的意見》精神，保證其在2020 年前實現(xiàn)學前和義務教育階段國家通用語言文字教育全覆蓋目標，從2017 年秋季開始，新疆阿勒泰地區(qū)全力推進雙語教育。黑龍江省自2017 年開始實施對口援疆計劃，為阿勒泰地區(qū)送去了首批實習支教大學生，至2019 年已經先后輸送了4 批225 名支教大學生。他們分布在新疆阿勒泰地區(qū)富蘊縣、福海縣進行頂崗實習，覆蓋面較廣，涵蓋學前教育、小學教育、中學教育，為當?shù)亟逃⑷肓诵迈r的血液。同時也為體育專業(yè)大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與內化提供了路徑。

1 核心素養(yǎng)的提出背景

“核心素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在2003 年經濟合作與發(fā)展組織和歐盟理事會的《核心素養(yǎng)促進成功的生活和健全的社會》出版的研究報告中。“核心素養(yǎng)”是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答”立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。

2 大學生核心素養(yǎng)的內涵

2016 年9 月，由北京師范大學牽頭研究的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的正式發(fā)布，進一步提出了以培養(yǎng)“前面發(fā)展的人”為核心的素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在此基礎上，若進一步探究當代大學生核心素養(yǎng)的基本內涵，構建出其“圖譜”，無疑對明確高等教育人才培養(yǎng)標準與要求，提升人才培養(yǎng)質量大有裨益。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，高等教育人才培養(yǎng)總體目標是培養(yǎng)“高級專門人才”，其宏觀描述是“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。

3 援疆支教對體育專業(yè)大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與內化影響分析

援疆支教不同于普通實習實踐，它是在自愿報名基礎上進行選拔，要求能力強、思想積極并有較強責任心的優(yōu)秀學生。在專業(yè)對口上突出精準，根據(jù)當?shù)亟逃龑嶋H需求，佳木斯大學派出了人文學院、理學院、體育學院、藥學院、音樂學院等符合要求的大學生。

3.1 提高實踐能力

援疆支教期間該8 名學生被分到了不同的學校，他們在各自的崗位上從事著體育教學活動。在教學中根據(jù)當?shù)亟逃块T要求，結合學校學生的實際，運用所學理論與實踐有計劃制定和實施教學活動，整合可利用教學資源，結合地區(qū)體育項目特點融入新思想，選優(yōu)體育授課內容，開創(chuàng)新形式，深受學生和家長喜愛，得到學校認可，取得了新成效，體現(xiàn)了當代大學生實踐創(chuàng)新能力。在認知、情感和意志方面他們能夠更客觀地認識自我、認識他人，能公平、公正地評價人和事，較好地管理自我、規(guī)劃人生，為畢業(yè)后的從業(yè)奠定了扎實的基礎。在支教中這8 名學生能較好地履行其實習崗位的職責，鍛煉了獨當一面的能力，不僅熟練掌握了體育教學方法，教學技能和業(yè)務能力水平也有了顯著提高。

3.2 提升愛國主義情懷

在為期半年的支教期間，8 名學生在與當?shù)亟處煛⒓议L、學生的交流交往中了解了更多的民族風俗和體育文化，促進了民族體育文化交流與溝通，增加了民族間的團結、友愛。這8 名支教大學生在思想和行動上緊緊圍繞新疆社會穩(wěn)定和長治久安為目標。援疆支教工作的開展不僅豐富了在校大學生校外實踐教學內容，同時也讓他們在教育教學和管理的實踐工作中自覺接受愛國主義教育和民族團結教育, 強化了大學生思想政治教育。在國家召喚、新疆教育需求下，他們走向了援疆路，無怨無悔，努力前行，為建設美麗和諧的新疆貢獻自己一分力量。

3.3 樹立良好形象

援疆支教大學生深知自己代表的不是個人而是大學生這個群體以及肩負的責任和要完成的光榮使命。因此，無論在課上還是課外他們都嚴格要求自我，對自己一言一行十分注意，用實際行動做出表率，樹立了體育專業(yè)大學生的形象。改變了以往人們對體育專業(yè)學生的偏見和認知，展現(xiàn)了當代大學生的良好形象。

3.4 培養(yǎng)進取精神

當這幾名大學生選擇援疆支教時就意味著他們已經做好了支援邊疆建設、吃苦耐勞、甘于奉獻的準備。在民族習俗、生活習慣不同的全新環(huán)境里進行工作，對這些涉世未深的高校學生來說具有一定挑戰(zhàn)性。他們在國家需要時敢于承擔，積極進取，體現(xiàn)了當代大學生的膽識和勇氣。

3.5 政策的制定與保障

援疆支教期間，黑龍江省為援疆支教大學生每人每月發(fā)放1500 元生活補助，支教所在地提供食宿。同時，在本地區(qū)招聘教師時對內地師范院校大學生給予了優(yōu)惠政策，面向內地招聘不設筆試，對在新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)參加一學期以上實習支教的內地戶籍實習鑒定合格的高校師范類畢業(yè)生在考特崗教師時享受免筆試、面試優(yōu)惠政策。在這8 名援疆支教的體育教育專業(yè)大學生中已有3 人與新疆阿勒泰地區(qū)教育局簽署了返疆就業(yè)合約，真正成了新疆教育行業(yè)的一員。為阿勒泰基層一線體育教育陣地增添了活力。

4 結 語

經過為期半年的頂崗實習支教，8 名學生在專項運動能力，情緒調控、適應新環(huán)境以及社會責任感方面變化顯著。研究發(fā)現(xiàn)，他們具有較強的積極進取的精神，遵守社會規(guī)范的意識，對教育事業(yè)有熱情，有愛心，有信心。從他們身上體現(xiàn)出了個人修養(yǎng)、社會關愛和家國情懷。通過半年的邊疆頂崗支教不僅培養(yǎng)了這8 名體育教育專業(yè)大學生的體育核心素養(yǎng)并達到了內化的層面，檢驗了我們現(xiàn)行實施的課程思政的成效。新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)對內地師范院校大學生招聘的優(yōu)惠政策有助于減緩內地師范類大學生就業(yè)問題，同時也緩解和解決了地區(qū)雙語教育師資短缺的問題。