大眾藝術體操課程對學生藝術素養影響的研究
——以山東外事職業大學大一女生為例

杜 菊

（山東外事職業大學，山東 威海 264504）

1 研究對象與方法

本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，探討大眾藝術體操教學對學生藝術素養的影響

2 結果與分析

2.1 相關概念界定

2.1.1 大眾藝術體操 大眾藝術體操是大眾體操的重要組成部分，大眾藝術體操顧名思義即適合于大眾群體進行體育鍛煉的運動，是非競技性的體育運動。大眾藝術體操是自然體操、韻律體操和現代舞蹈經過長期的實踐逐漸發展形成的。

2.1.2 藝術素養 藝術素養包括對藝術總體規律的把握，對某些藝術門類、樣式特殊規律的把握，對藝術同社會生活、同其他意識形態相互關系的理解，以及對藝術內容、形式、方法、技巧的掌握，它們都來自長期的藝術實踐和藝術教育、審美教育，并受人的世界觀、美學觀、社會觀、人生觀的制約。

2.2 大眾藝術體操課程對學生藝術素養的影響

2.2.1 學生對大眾藝術體操項目的了解程度 對山東外事職業大學大一女生的調查顯示，對大眾藝術體操項目一般了解的占調查總數的57.2%，這些女生大部分是通過觀看手機娛樂選秀節目了解到大眾藝術體操運動的。對其進行更深層次的研究發現，絕大多數的女生只知道大眾藝術體操項目的存在，對其鍛煉方式、項目特點與分類、項目內容，以及動作的基本術語、動作的原理一無所知。僅有0.85%的女生非常了解大眾藝術體操項目。可見，需要更加深入地對大眾藝術體操進行普及，不僅僅要讓學生知其名還要讓學生完整、深入地了解其動作結構、原理、鍛煉的意義等。

2.2.2 大眾藝術體操課程對學生藝術素養影響的因素 （1）教師的重視程度。教師的重視程度對藝術素養的提高有直接作用。對山東外事職業大學大一女生的調查顯示，93%的女生認為選課教師非常重視學生藝術素養的培養。在音樂的欣賞與選用方面，81%的學生非常重視。教師在進行動作講解示范時，動作的準確度、身體的姿態美、精準的技術都會直觀地顯現在學生面前，選取的音樂與音樂的契合程度等無一不映射出教師的專業知識和藝術素養。所以，教師在進行教學時，應主動積極地去挖掘、培養學生的藝術素養，經常與學生進行交流，鼓勵學生進行創造、表演，發揮自身特色，在領悟技術動作要領時使美的方面得到提升與完善。

（2） 學生的主動性。對山東外事職業大學大一女生的調查顯示，55.6%的女生認為大眾藝術體操課程對自己藝術素養的提升有重要的影響，認為不重要的比例為0。大眾藝術體操，顧名思義是適合大眾的藝術體操，是在音樂伴奏下，結合不同的舞蹈風格所完成的。舞蹈藝術基礎、音樂藝術基礎及繪畫藝術基礎都會在不同程度上影響學生的藝術素養。在學習大眾藝術體操時，很明顯，對音樂的感知能力、對舞蹈的表現能力、對動作的空間想象力都得益于自身的藝術基礎。

（3）教學內容方面。學生藝術素養的提升離不開課堂教學內容的指向性。對山東外事職業大學大一女生的調查顯示，教師在課堂教學時最注重的是學生的形體訓練，占調查總數的82.9%。形體主要是大眾藝術體操課程教學的基礎入門訓練，通過形體的練習，可以使學生簡單地了解“美”的含義，親身體驗，無形中對學生灌輸“美”的思想，初步了解大眾藝術體操練習所要求的身體規范動作。與此同時，身體素質練習、表現力訓練、音樂理論訓練、自信心訓練、大眾藝術體操基本知識與大眾藝術體操欣賞、即興表演等，這些訓練也是必不可少的，通過力量訓練、神情演繹、樂感提升，不斷強化學生理論知識儲備量。在教師動作示范下，加強學生的知識儲備，強調身體訓練，強化動作練習，豐富動作情感，契合音樂節奏，全面協調發展，提高學生藝術素養。

2.2.3 大眾藝術體操課程對學生藝術素養影響的實證研究 通過查閱文獻資料及相關專業書籍可知，對學生藝術素養的影響分為音樂知識、舞蹈知識、音樂感知、動作感知、形體審美、動作審美、音樂審美、氣質審美、情感表現、動作表現、藝術感染力、空間想象力、動作想象力及動作創造力。學生藝術素養的提升體現在方方面面，在進行大眾藝術體操課程教學時，動作的表現有助于提高學生的動作審美和動作感知力；與動作所契合的音樂有助于提升學生的音樂審美和情感表現；音樂與動作結合，加之身體的表現力，有助于提升學生的空間想象力及動作想象力；另外，在進行大眾藝術體操課程教學時，教師可以根據學生自身理解程度與動作熟練程度，進行分組合作式教學，發揮學生的動作創造力。

3 結論與建議

在大學體育教學中開展大眾藝術體操課程，能夠積極提高學生體質健康水平。通過練習，培養和提高大學生對形體美、姿態美、動作美、音樂美、儀表美的理解能力和表現能力，塑造大學生良好的氣質形態，提高大學生的審美情緒和藝術修養，進而不斷塑造大學生內在的氣質，增強大學生的自信心和表現力。建議各高校在體育教學中開設大眾藝術體操課程，以適應大學生發展要求。