信息技術構建小學語文高效課堂的探究

陳小紅

(河北省承德市灤平縣第一小學 河北 灤平 068200)

高效課堂是指高質量、高效率的教學課堂，是新課改提出的一項重要教學目標，想要構建小學語文高效課堂，教師需要利用有限的時間和資源最大限度的提高學生的學習收益。在傳統教學模式下，教師都是運用單一的教學方式，借助課本和粉筆教學，很難形成高效課堂。信息技術的運用能為學生展示出多樣化的教學資源，增強語文教學的趣味性，有利于學生創造力和想象力的激發，在師生的良好互動中構建小學語文高效課堂。

1.利用信息技術，創設教學情境

興趣對小學語文高效課堂的構建有著重要的影響，興趣決定了學生的學習動力，也決定了學生在課堂中的參與度和活躍度。因此，教師需要利用信息技術為學生創設多變的教學情境來激發學生學習興趣，營造出愉悅的教學氛圍。教師可以嘗試利用多媒體制作教學課件，結合學生的興趣愛好制作課件內容，充分發揮出信息技術在語文教學中的優勢，提高學生的學習興趣。例如在《普羅米修斯》的教學中，教師可以先為學生展示熟悉的中國古代神話故事的圖片，如《女媧補天》、《嫦娥奔月》、《精衛填海》等，接著提問學生有沒有了解過古希臘神話故事，知道普羅米修斯的事跡嗎，用多媒體為學生展示普羅米修斯的人物簡介，從而調動起學生的學習興趣。這種方式利用了學生學過的教學內容，實現新舊知識的過渡，也激發出了學生的學習興趣，創設出了趣味的教學情境。接著可以播放《普羅米修斯》的動畫視頻，使學生初步了解普羅米修斯“盜火”的故事，讓學生試著描述故事的起因、經過和結果，加深學生對古詩的理解，以此來提高學生在小學語文教學中的參與度。

2.利用信息技術，直觀展示重點

小學生還處于形象思維的階段，無法理解抽象、復雜的語文知識，教師可以將信息技術與教學內容結合，充分發揮信息技術的優勢，通過圖片、文字、聲音、視頻等形式直觀展示出教學內容，從而引發學生的想象，深化學生對教學重難點的理解，將教學內容向深層次發展。例如在《塞下曲》的教學中，學生很難體會到詩詞中的意境，無法理解作者身在征途、心系故園的矛盾心情，也無法體會到作者的相思之苦。因此，教師可以借助信息技術為學生解釋“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”中作者描繪的行軍的辛苦，使學生自然而言的聯想到相思之情，用圖片來展示“夜深千帳燈”的情境，用黑夜里帳篷內的燈光反襯征途中的壯觀場景，以此來引發學生的想象，讓學生聯想到當時的景象和人物心理，加強學生對詩詞情感的理解，直觀形成的展示出小學運教學的重難點，有效提高課堂教學的效率。

3.利用信息技術，調動學生思維

調動學生的思維能力能加強學生對教學內容的理解，有利于小學語文高效課堂的構建。電子白板是一種新型的教學工具，具備了多種教學功能，有著操作簡單、內容逼真的特點，教師可以利用電子白板加強與學生的交互，調動起學生的語文思維，從而促進教學效率的提高。例如在《牧場之國》的教學中，教師可以利用電子白板來激發學生的思維，提升學生創新意識。首先，教師可以利用電子白板展示出荷蘭的田園風光，使學生了解到課本中寫到的荷蘭牧場遼闊無際的白日和寧靜和諧的夜晚，帶領學生從不同角度感知課文內容，引發學生對作者心靈上的對話。接著為學生展示出多個圖片，讓學生選出三幅來總結牧場之國的特點。最后讓學生為牧場之國想一句標語，將學生的作品展示在電子白板上。這樣能使學生主動參與到語文教學中，提高課堂教學的交互性，有利于小學語文高效課堂的構建。

4.利用信息技術，拓展教學內容

在新課改的背景下，小學語文教師應重視教學資源的開發，不能將教學內容局限在課本內，而是要引導學生將理論知識運用到實際問題中，在實踐中深化學生認知，增強學生語文綜合素養。因此，教師可以利用互聯網技術來拓展教學內容，為學生收集有價值的信息，鍛煉學生獲取信息、分析信息的能力，構建小學語文現代化課堂，形成高效的教學模式。例如在《開國大典》的教學中，教師可以利用互聯網為學生重現這段歷史經歷，為學生播放《開國大典》的電影片段，激發出學生的愛國情感，感受當時典禮的盛大和人們激動的心情，這樣不僅能增強教學效果，還加強了愛國教育，在信息技術的幫助下構建出了小學語文高效課堂。

綜上所述，信息技術有多種教學形式，是新課改下重要的教學手段，運用信息技術構建小學語文高效課堂是教學發展的必然趨勢。因此，教師要正確認識信息技術教學，合理運用信息技術創設教學情境，直觀展示教學重點，運用電子白板、互聯網技術等調動學生思維，拓展教學思維，以此來促進小學語文高效課堂的構建。