德育教育加入中小學武術課程的重要性研究

翟遠征

（淄博張店建橋實驗學校，山東淄博 255000）

1 當前我國中小學學生德育教育現狀

1.1 當前我國中小學學生德育教育開展的情況

可以看到，無論進入哪個中小學校園，德育教育內容就會映入眼簾：在教室的墻上、教室一角、走廊的通道與學校公示榜上都有德育教育的內容，教師們為此做了大量的工作。事實上，德育教育的內容都落在班主任的身上，對學生進行不同的德育教育內容也是根據教育部門的相關要求進行的，如學習雷鋒日、節水日、植樹節等當日對學生進行德育教育，可以說中小學生的德育教育進行得如火如荼。但在實踐的過程中，只有當天教師引導或帶領學生實踐進行這些活動，而后續的保障及激勵機制并沒有真正意義上促進中小學生的長期行為，中小學生德育教育大多停在表面。

1.2 當前我國中小學德育教育開展存在的問題

1.2.1 德育教育缺乏系統的規劃在德育教育的過程中，我國中小學缺少系統性，政治引導的因素較強。例如，學習雷鋒活動，每名學生都去學習雷鋒，但沒有很多老奶奶過馬路，因此學生就需要編造很多虛擬的事實。有時候學雷鋒也有一定的危險性，要讓學生明確雷鋒精神與實際的生活的聯系，還要注意自己的能力，不能讓學生做過頭，以免發生危險。學習雷鋒精神應伴隨著學生學習的始終，如幫助父母做家務、幫助保持環境衛生等都屬于學習雷鋒范疇，學習雷鋒精神不應只是幫助別人做好事，還有幫助自己及幫助家人。但現在的學雷鋒精神在中小學常常被片面化。

在整體的德育教育過程中，學校也只會根據教育局的要求與規定對學生進行不同目的的德育教育，如學習雷鋒日進行學習雷鋒活動，其他日子就不再關注了。中小學德育教育的目的是培養公平、正直、勇敢、歡樂、愛、誠實、守信、熱愛勞動等多種基本道德情感，因此只受一定的政治因素影響的德育教育是不夠的，也是片面的。中小學生需要的是全面的綜合發展的德育教育，因此對中小學生德育教育需要進行全面的、深入的、系統的設計，使德行貫穿中小學生教育的始終。

1.2.2 德育教育單個課程缺少融合德育教育并不是班主任一個人的事情，而是每一位任課教師的義務與責任。教書育人，育人是教書必備的，除了德育課程外，體育課程、數學課程、語文課程、地理課程、美術課程等，所有的課程中都應從不同的方面出發，按照中小學生的德育系統規劃，對中小學生進行德育教育，使中小學德育教育貫穿所有課程的始終，真正讓學生形成正確的德育認知與發展觀念。但當前的中小學德育教育，只有班主任與德育教師在進行，其他各科教師上完專業課就完事了，其他事情與已無關，如將有問題的學生幾乎都是交給班主任來處理，沒有隨時對學生出現問題時進行合理的引導。

2 德育教育在中小學教育中的重要地位

中小學階段是學生德育意識形成的關鍵期，也是其辨別是非能力形成的關鍵期，因此德育教育對中小學生的價值觀、世界觀、人生觀的樹立及其未來的發展有著非常重要的影響，德育教育在中小學教育中是非常重要的。

2.1 幫助中小學生樹立正確的價值觀

價值觀是中小學生認知與探索世界的基礎，從懵懂到認知有一個重要的過程，這個過程的建立需要正確地去引導。在實踐過程中，中小學生會不斷地用實際行動去實踐，去認知什么是對的、什么是錯的，此階段如果不能給他們樹立一個正確的價值觀，會影響他們對未來對一切事情的判斷。良好的德育教育能對學生起到正確的引導作用，使其能認知與分析事情的對錯，形成正確的價值觀。

2.2 幫助中小學生樹立正確的世界觀

中小學階段是人認知世界的關鍵期，學生所處的家庭環境、學校環境、家庭關系、師生與學生的關系都會對學生認識世界產生重要的影響。例如，家庭關系緊張的，會給學生造成非常大的壓力，在學生的認知里就會認為家庭本來就是這樣的，家庭關系也就是這樣的，會使他們形成不好的社會認知，產生非常大的心理陰影。良好的德育教育能讓學生正確地認知多種多樣的社會與家庭環境，讓學生帶著發展的眼光去看待與解決問題。因此，德育教育有利于幫助中小學生樹立正確的世界觀。

2.3 幫助中小學生樹立正確的人生觀

人生觀的樹立關系著中小學生未來的發展及發展的可塑性與可能性。中小學人生觀的建立將會促進其積極地向著自己的人生目標努力，最終有所成就。而缺少人生目標的學生會漫無目的地去生活，不僅造成大量時間的浪費，更難以找到生活的意義，從而一事無成。良好的道德素質是維系人生觀的形成、促進人生目標實現的重要保障。

3 德育教育加入中小學武術課程的重要性

體育課程的培養目標是使學生德體美全面發展，武術課程培養學生的目標是要與體育課程的培養目標相一致的。隨著中小學武術課程的普遍開展，武術教育引起教育部門的重視，武術教育對中小學生意志品質、耐心及中華文化的繼承與發展有著重要意義。中小學武術課程中加入德育教育對中小學的德育實踐、綜合素質提升及中國文化的傳承都有非常重要的作用。

3.1 德育教育加入中小學武術課程對德育實踐的重要性

武術課程本身就是中國優秀的傳統文化，在課程的實踐過程中，學生通過長時間的反復練習，來達到武術技能的掌握與精氣神的提升。例如，在馬步練習過程中，加入學生1min的蹲馬步練習，在此過程中教師進行倒計時，看有多少學生能夠堅持住1min，堅持后對其進行道德教育：“堅持下來的學生，他們也累，他們也很辛苦，但他們不畏懼困難依然在堅持著！”有的學生差一點就成功了但是卻放棄了，結果沒有成功，教師要讓所有學生都明白：成功是需要堅持與付出的。然后休息后再進行一組這樣的練習，除了體質特別差的學生應該都能堅持住，然后教師再對學生進行教育，問學生是不是做到了，讓學生對自己的行為有正確的認知，促進意志品質教育的實踐。關于武術課程的德育教育內容的加入，還需要根據學生實踐發展的需要去進行設計，進而幫助學生德育素質的形成，關注學生的未來，使學生的德育教育可持續性地發展。

3.2 德育教育加入中小學武術課程對學生綜合素質的重要性

武術課程的練習，能讓中小學生感受到肢體能力的提升。肢體能力的提升，不僅能增加中小學生的身體素質，更能增加其自信心與意志品質。在武術課程中加入德育教育，用正確的觀念去引導，可以讓學生有積極面對學習與生活的勇氣，并促進學生綜合素質的提高。德育教育可以從學生的思想素質（熱愛祖國、熱愛中國共產黨等）、道德素質（對他人的尊重與良好的溝通）、學習態度（積極主動且帶有創造性）、行為習慣（衣食住行與為人處世等）、集體精神（在參與集體活動、合作及對集體的貢獻方面）等多個方面進行全方位的道德教育，使學生擁有愛黨、愛國的思想素質和尊重他人的道德素質。良好的學習態度、良好的行為習慣及集體主義精神能夠有力地促進學生綜合素質的提升。

一個人有了良好的思想素質，就會有積極向上的動力；有了積極向上的動力，就會有好的態度去堅持；有了好的態度去堅持，就會有好的個人行為、好的實踐，進而會產生多個好的結果。因此，德育教育加入中小學武術課程可有效地促進中小學學生綜合素質的提高。

3.3 德育教育加入中小學武術課程對學生未來發展的重要性

教育關乎學生的未來，德育教育融入中國傳統文化的武術課程教育，有著天然的契合度。武術中武德的“仁、義、禮、智、信”與德育教育中的培養公平、正直、勇敢、歡樂、愛、誠實、守信、熱愛勞動等基本道德素質的教育是不謀而合的。德育教育與武術課程練習、與體育游戲或故事相結合，能夠起到舉一反三的教育效果。這種德育教育與武術課程的結合不僅能讓學生得到一時的德育感受，更能對學生有長足的影響，對中小學生未來的發展有很好的引導作用，能夠幫助中小學生建立有效的、可持續發展的德育認知。

4 結語

中小學德育教育內容存在著缺乏系統性、德育教育與其他單個課程分開的問題。德育教育加入中小學武術課程教育，可以促進德育教育的實踐與發展，可以有效促進學生綜合素質的提升，對學生未來的發展有很好的激發作用。建議國家教育部門根據中小學生發展需要，合理且系統地設計中小學課程的教學內容，并將德育教育內容與不同課程相互融合，打好中小學生德育發展的基礎，對中小學生德育的未來發展做出長足的激勵，真正為社會主義建設培養優秀青少年。