小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

郝 瑞

(陜西省榆林市府谷縣大昌汗學(xué)校 陜西 府谷 719400)

都說“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會主動的去探索、探究，并且可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在這個過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主體地位，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果，讓之后的小學(xué)語文課堂教學(xué)可以更為順利的開展，那么，老師就要結(jié)合多種教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，以此提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，下文主要從三個方面來談。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，二是開展實踐活動，三是進行小組合作。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時代在不斷的進步，學(xué)生的思想也在不斷的改變，所以，在實際的教學(xué)過程中，老師要充分挖掘?qū)W生的興趣點，利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以快速的進入狀態(tài)，在這個過程中，老師充當?shù)氖侵笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，達到預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)部編版三年級下冊語文《我們奇妙的世界》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以是視頻，可以是圖片，也可以是音頻，這些形式的教學(xué)都可以充分刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點是“理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。”那么老師就可以利用課件播放地球上蔚藍的天空、各種形狀的云彩、日出日落、四季的森林等圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)而言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須拉進學(xué)生與語文的距離，那么，老師就可以立足于生活進行教學(xué)，開展各種各樣的實踐活動，緊密聯(lián)系實際生活可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有充足的情感體驗，實踐活動的開展形式可以是調(diào)研、訪問、操作等，知識來源于生活，又服務(wù)于生活，為了讓學(xué)生可以體驗到“學(xué)有所用”的感受，實踐活動的開展也可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。

例如：在教學(xué)部編版五年級上冊語文《長相思》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以立足于學(xué)生的實際生活開展實踐活動，讓學(xué)生可以充分體會這一篇文章作者的思想精神，由于這一篇文章的主題是“思鄉(xiāng)情懷”，那么老師就可以在教學(xué)這一篇課文之前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生可以充分體會“思念”的情感，學(xué)生在課前就可以寫一篇題目為“思念”的小作文，可以寫人，可以寫物，以此感受愁緒的滋味，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.進行小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作是近幾年比較盛行的一種教學(xué)模式，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就可以讓學(xué)生進行小組合作，在這個過程中，老師要盡量給學(xué)生多提供一些探究機會，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)自主的思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神；在如今的教育教學(xué)中，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式可以強化學(xué)生對知識的理解，有利于小學(xué)語文高效課堂的形成，以此構(gòu)建互動式的課堂教學(xué)。

例如：在教學(xué)部編版六年級上冊語文《詹天佑》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于教學(xué)重難點讓學(xué)生進行小組合作，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點是“通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。”那么，學(xué)生就可以探究“詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？”這個問題，讓學(xué)生從全文概括，推動每一個學(xué)生自主思考，總結(jié)出最終的答案，以此構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師要和學(xué)生平等的相處，營造良好的課堂氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實踐活動、進行小組合作，結(jié)合多種手段進行趣味教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。