淺談閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

賴 蓉

(四川省綿陽市梓潼縣二洞小學(xué) 四川 梓潼 622755)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)代生活中人們的閱讀越來越少，很多人都習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)了解各種信息資料，卻對閱讀越來越不重視，影響了學(xué)生知識的積累，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，因此需要教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的重視，開展對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生對各種閱讀技巧的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)的重要作用

1.1 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文課程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，大多都是通過對文章的組織閱讀開始教起，指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀技巧，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，但是這種方式太過局限，很多學(xué)生只知道具體的閱讀技巧，卻無法在閱讀過程中進(jìn)行靈活運用，沒有形成良好的閱讀思維，還有的學(xué)生沒有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，對于閱讀到的知識也沒有積累的習(xí)慣，影響了學(xué)生的閱讀效率，因此需要教師重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，積極進(jìn)行對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和組織，讓學(xué)生在不斷的閱讀過程中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的閱讀思維，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

1.2 能夠有效幫助學(xué)生積累各種語言知識。語文學(xué)科本身就是一門語言性的學(xué)習(xí)，更是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要作用，而閱讀就是學(xué)生進(jìn)行對語言知識的有效方法，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行對各種知識的學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生的語言能力。因此教師需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用有效方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言積累。

2.閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)的具體策略

2.1 結(jié)合語文教學(xué)需要，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生各種語言知識，還需要組織學(xué)生進(jìn)行對各種語言的運用，拓展學(xué)生的思維眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而良好的閱讀習(xí)慣就可以很好地幫助學(xué)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語言能力。因此在語文課堂中教師需要充分結(jié)合教學(xué)要求，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新各種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀方法，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，促使學(xué)生在長時間的練習(xí)下形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就需要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣才可以讓學(xué)生主動進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀積極性，對各種文章進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《小馬過河》的課文時，教師也可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，如“想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？”吸引學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行主動閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行對各種閱讀方法的運用，從而提高學(xué)生的閱讀效果。

2.3 教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，組織課外閱讀活動。在語文教學(xué)中教師需要重視對學(xué)生閱讀方法的教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生對各種閱讀方法進(jìn)行初步掌握，形成有效的閱讀思維，然后組織各種課外閱讀活動，讓學(xué)生自己根據(jù)具體的方法進(jìn)行探究，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

比如，推薦學(xué)生閱讀《一千零一夜》，要求學(xué)生各自選擇一篇文章，然后根據(jù)閱讀的收獲進(jìn)行對具體內(nèi)容的簡單介紹，要求學(xué)生用五十個字進(jìn)行分析，從而促使對文章進(jìn)行深入研究，運用各種閱讀技巧，總結(jié)文章的大概意思，還可以要求對文章中的精彩語句進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行展示表達(dá)，從而加深學(xué)生對文章的印象，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.結(jié)論

綜上所述，閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)，教師要充分根據(jù)語文教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種閱讀情境，吸引學(xué)生的閱讀興趣，教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種閱讀練習(xí)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)優(yōu)化閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。