教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

常建華

（甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅武威 733399）

引 言

小學(xué)英語是小學(xué)階段最為重要的建設(shè)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)英語課堂教學(xué)最為重要的教學(xué)目標(biāo)，即不斷激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)均是以知識教學(xué)為主，忽視了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于教學(xué)效果不甚理想。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者將教育游戲融合到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以不斷提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)

（一）游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

伴隨著新課程的改革，游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，已在小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的應(yīng)用成果。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，該教育是一種“嚴(yán)肅的游戲”，主要是在具體的教學(xué)中，以“游戲”作為具體的教學(xué)手段，并在嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度下，積極開展課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。游戲教學(xué)是游戲與教育的有效合成，最終目的就是用借助游戲的方式，促使學(xué)生在游戲的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效果[1]。

（二）游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

游戲教學(xué)法作為一種新型的課堂教學(xué)模式，在具體應(yīng)用中具有顯著的優(yōu)勢。一方面，游戲教學(xué)法與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)、喜歡游戲，對新鮮的事物充滿了好奇。教師在具體的教學(xué)中，借助與小學(xué)生天性相符合的游戲開展教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促使其積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。另一方面，游戲教學(xué)法有助于學(xué)生語言的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，游戲是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的最為重要的方式。在游戲化教學(xué)模式下，教師可借助游戲的形式，指導(dǎo)學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語語言能力等[2]。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用原則

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在實(shí)施教育游戲時(shí)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

原則一：趣味性原則。在小學(xué)英語的教育游戲中，教師必須充分發(fā)揮游戲的魅力，保證游戲教育的趣味性。教師只有做到這一點(diǎn)，才能充分彰顯出游戲教育的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

原則二：啟發(fā)性原則。在實(shí)施教育游戲的過程中，教師還必須堅(jiān)持啟發(fā)性的原則。教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，必須體現(xiàn)出游戲的啟發(fā)性和教育性，確保游戲能給學(xué)生進(jìn)行知識性的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生在游戲過程中可獲得啟發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

原則三：參與性原則。在實(shí)施教育游戲的過程中，教師必須確保所有的學(xué)生均可參與到游戲體驗(yàn)中，并促使學(xué)生在參與的過程中處于主體地位。教師還必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為基礎(chǔ)性目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生真正參與到游戲中，進(jìn)而促使學(xué)生在游戲中獲得指導(dǎo)和啟發(fā)[3]。

（二）具體應(yīng)用策略

1.結(jié)合游戲開展英語單詞教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是其中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在以往的小學(xué)英語單詞教學(xué)中，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生采用死記硬背的形式開展學(xué)習(xí)。但在這一英語單詞教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想。基于此，教師在教育游戲化教學(xué)模式下，可充分借助游戲的方式開展單詞教學(xué)，使得學(xué)生逐漸告別“背單詞”的痛苦。在具體的單詞教學(xué)中，教師可以借助“畫面聯(lián)想”這一游戲開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一個(gè)中心詞匯，展開聯(lián)想游戲，進(jìn)而開展英語詞匯教學(xué)。例如，在進(jìn)行“apple”這一單詞的教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助單詞聯(lián)想游戲的形式，向?qū)W生發(fā)問：它是什么顏色的？它的大小如何呢？在這一聯(lián)想游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“red”“green”“big”“small”等單詞的學(xué)習(xí)。

2.借助游戲開展口語教學(xué)

在小學(xué)英語的新課標(biāo)要求下，教育部門對小學(xué)生的英語口語能力提出了更高的要求。鑒于以往小學(xué)英語教學(xué)中口語教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，教師可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等，科學(xué)設(shè)置教學(xué)游戲，并充分利用游戲的方式，全面加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行Look at me的口語訓(xùn)練中，基于這一部分內(nèi)容涉及與人體四肢相關(guān)的詞匯，教師可充分利用找朋友的游戲形式開展教學(xué)：讓一位小學(xué)生站在另一位小學(xué)生的面前，指著自己的鼻子告訴另一名學(xué)生：“This is my nose”，之后依次讓小學(xué)生開展游戲練習(xí)。這一游戲化的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.利用游戲開展英語聽力教學(xué)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在英語課堂教學(xué)中，必須全面加強(qiáng)學(xué)生的聽力教學(xué)。在具體進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生集中注意力，并對句子中的關(guān)鍵詞、句式進(jìn)行仔細(xì)聆聽，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行整體的理解。但對于小學(xué)生來說，他們受到年齡、生理等因素的影響，在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時(shí)，常常出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，以至于聽力教學(xué)效果不佳。鑒于此，教師在英語聽力教學(xué)中，必須充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，科學(xué)設(shè)置教育游戲，并借助這一游戲方式，積極開展小學(xué)生英語聽力練習(xí)。例如，在具體的聽力教學(xué)中，教師可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育游戲，指導(dǎo)學(xué)生以小組比賽的形式，積極參與到聽力學(xué)習(xí)中。

4.巧用英語游戲開展英語語法教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語語法教學(xué)也是其中最為重要的組成內(nèi)容。這主要是因?yàn)橛⒄Z的語法是組織學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)、英語句型學(xué)習(xí)、英語文章學(xué)習(xí)的重要因素，同時(shí)，英語語法學(xué)習(xí)還是提升學(xué)生英語寫作能力的基礎(chǔ)。但是在對學(xué)生進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程中，鑒于英語語法的特殊性，具體的教學(xué)存在一定的難度，以至于課堂教學(xué)效果不甚理想。據(jù)此，教師在具體的英語語法教學(xué)中，可充分借助教育游戲方法，促使學(xué)生在精彩的游戲中，對英語語法知識進(jìn)行有效的掌握，進(jìn)而全面提升學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效果。例如，在開展Happy birthday知識的教學(xué)中，教師可以借助游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生造句子、填單詞，指導(dǎo)學(xué)生對“am, is, are, it is”等語法知識進(jìn)行有效的掌握。這種游戲化的語法教學(xué)模式，使得小學(xué)英語語法教學(xué)不再枯燥無味，促使學(xué)生在趣味性的游戲中掌握英語語法知識，進(jìn)而全面提升英語語法學(xué)習(xí)的效果。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)英語是小學(xué)階段最為重要的一門語言性學(xué)科，尤其是在新課標(biāo)下，教育部門對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。據(jù)此，教師必須改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，設(shè)計(jì)出具有趣味性、參與性和啟發(fā)性的教育游戲，并借助這些教育游戲，積極開展英語單詞、口語、聽力和語法教學(xué)，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。