新課標下小學語文教學策略淺析

黎 明

(貴州省務川自治縣都濡鎮中心學校 貴州 務川 564300)

新時代、新課標下的小學語文課堂，再也不能沿用以前那種灌輸式的填鴨了，要根據學生的實際情況，貫徹發展的教育教學思想，采用有效的方法，從激發學生興趣，到發展學生能力等方面入手，提高學生的學習成績和語文綜合素質。結合新時代學生的學習需要和能力基礎，在教學中采用有效的方法，挖掘學生潛能，激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，使學生有能力、充滿希望地融入教學過程，積極獲取新知，全面提高學生語文綜合素質，實現小學語文教學的意義。

1.制定明確的目標

制定明確的課堂教學目標，是實現課堂有效教學的保障。因為有了目標，學生課堂追求有了方向，且還能讓學生在學習的過程中，為了實現目標而積極努力，促進課堂教學的有序進行，也能讓教師在教學中有的放矢，提高效率。在給學生教學《烏鴉喝水》這篇課文的時候，我給制定的教學目標首先是認識一些生字，并用它們組詞；其次，讓學生咬字清楚，發音標準，聲情并茂地朗讀課文；第三，通過讀課文，看看烏鴉是怎么喝上水的，它采用了什么方法？烏鴉這種靈活解決生活中問題的能力，值不值得我們學習；第四，學習了課文，要讓學生在遇到問題時，學會動腦了，想辦法，靈活處理問題，解決困難等等。有了明確的目的，教師的教學不但有序，節奏準確有度，速度快慢適當，教學效率也會提高。當然，有了目標學生的學習也會有更加明確的方向和目標，使學生為了目標的實現，更加投入，更加努力，從而達到理想的學習效果。

2.施教中巧妙提問

小學生的天性，他們在學習中沒有足夠的耐心，要想讓他們在課堂四十分鐘的學習中，保證良好的學習狀態，教師就要想盡辦法，采用一些有效的技巧，絕不能在課上滔滔不絕講個不停，使學生昏昏欲睡不說，讓學生逐漸產生對語文的排斥心理，使他們在學習中失去應有的耐心了。在這種狀態和互相作用下，教師講再多、再精彩的知識內容都是無益的。所以，作為小學語文教師，我們在教學中充分利用小學生的特點，用有趣的教學方法，營造課堂教學氣氛，吸引學生的注意力，使學生保持積極的學習態度，參與教學過程。課堂上巧妙的提問，就能有效把學生注意力吸引住。根據筆者多年的教學，學生在課堂上自始至終保持精力高度集中，那是不可能的，尤其是控制力較差的小學生，大多數學生注意力能夠保持前二十分鐘，就已經不錯了，這個時間點，往往是課堂進行到相關內容的關鍵點上，也是課堂內容重點難點頻出的階段，更加需要學生的配合和認真地聽講，但這個時段學生的小動作就開始出現，思緒也不再跟著教師的講授走了。面對這種情況，筆者往往會巧妙提問，以此抓回學生的注意力。通過這樣提問牽引學生注意力的方法，不但能提高學生的學習效率，同時也能提高教師的教學效率，實現語文課堂高效化的教學目標。

當然，在日常語文施教過程中，巧妙提問還可以提高學生的興趣。課堂上的講解，不能自始至終都是學生感興趣的，即使是生動活潑的語文教學課堂，有些內容比較枯燥單調，還讓學生不容易理解，這時候，有經驗的教師，就會借助提問，靈活教學，讓有點沉悶的教學課堂一下子變得富有了節奏感，一個個妙趣橫生的問題，讓課堂富有了生機，學生的學習興趣就被一個個巧妙的提問找了回來，課堂教學又在一種有序有效中進行，師生共同合力，高效高質地完成教學任務。

3.明確重難點內容

小學語文教學中教師不但要歸納、總結要學習的知識點，還要明確和突出教學重點內容，引起學生注意，端正學生學習態度，強化學生對難點、重點的理解和鞏固，讓學生在課堂學習中更加有針對性、目的性，這對課堂有效教學來說也是一種促進。作為小學語文教師在課前細致、認真備課，把重點、難點劃出來，就能在教學中引起學生更多的注意，幫助學生有效學習難點。所以，作為小學語文教師，要在備課的過程充分結合學習內容，把能提高學生的學習效率的難點問題，重點問題進行總結，以便在課堂上一一回答，講解，促進學生學習。

綜上所述，在新課標下小學生語文教學要遵循學生的發展規律，融入教學的價值要求，不能一味地給學生灌輸知識，使學生變成一個學習的機器。教師要結合小學語文的特點，在教學的過程中通過各種渠道，不斷提高自己的專業知識和教學水平，同時還要有意識地參加關于心理學的培養和學習，以便在以后的教學中能準確了解學生的學習需要，走進學生心里，合理、科學地進行教學，激發學生興趣，挖掘學生潛能，把學生的積極性調動起來，才能保證新課標下小學語文教學的效率的提升，語文課堂的教學目標的實現。