小學語文作文分類指導教學的創新策略

李元富

(貴州省威寧自治縣牛棚鎮第二小學 貴州 威寧 553100)

引言

在小學語文的教學過程中，語文作文的教學是語文教師的重要教學任務，學生的作文水平對學生的語言組織能力和書面表達能力的培養有著極大的作用，通過作文水平的提高學生的思維能力也能得到鍛煉。但同時，小學語文作文的教學也一直是小學語文教師的教學難點，小學生年齡較低，對于語文的學習程度較淺，因此學生對語文知識的掌握程度較低，教師在語文寫作教學時應該更加注重培養學生的想象力和表達能力，針對學生的實際情況，制定相應的教學策略，提升學生作文的教學質量。

1.當前小學語文作文教學中存在的問題

1.1 小學語文寫作教學過程的針對性較低。在小學語文寫作教學的過程中，語文教學在進行寫作教學時，并沒有根據學生讀的實際情況來進行教學，一些教學內容并沒有結合社會實際生活，在教師講授作文范文時，由于小學生自身年齡、心理條件的限制，小學生會在一定程度上理解不了教師所講授的內容，最終導致小學生作文水平的進步緩慢，影響小學生的語文學習。

1.2 小學語文寫作范例過于成人化。小學生的生活環境、年齡特點、興趣愛好的和心理成熟度各不相同，在小學生的世界里，眼中的世界是特別的，而小學生普遍學習的作文范文卻與學生的年齡特點并沒有完全相符，隨著社會的快速發展，社會的人文風俗也不斷變化，當前語文作文范文為了迎合社會的發展需求，在一定程度上會過于的成人化，使得小學生在進行學習的時候難免會存在一定的問題，不利于學生的學習成長。

2.小學語文作文分類指導教學的發展措施

2.1 學生的主體地位進行提高。教師應該對提高學生的主體地位進行認識，因為學生是教學中的主體。在小學作文分類指導教學中，教師應該將課堂的大部分時間交給學生，讓學生在課堂上進行自主的寫作，讓學生深刻地體會到自己在課堂上的重要性。只有這樣才能讓學生的自主性和積極性有所提高，這對于學生的培養有著重要的價值。

2.2 觀察實際生活、積累寫作素材。教師在指導學生進行寫作時，要特別強調寫作素材的積累，所以，教師要幫助學生從多個方面積累寫作素材，通過細致的觀察社會生活，將自身的親身經歷主動分析，養成良好的積累習慣，在作文寫作教學中，這是一項非常重要的工作，教師要根據實際生活多組織學生進行社會實踐，鼓勵學生觀察生活，努力提升自身的作文水平。

2.3 創設輕松和諧的教學氛圍、提升學生的寫作興趣。學生的學習興趣對學生的寫作有著重要的作用，因此，教師要在提升學生學習興趣上想辦法，通過創設輕松和諧的教學氛圍，激發學生學習寫作的主觀能動性，這對小學語文教學效率和教學質量的提升有著重要的作用。所以，在課堂教學中，教師要積極鼓勵小學生敢于發言，并對發言的學生給予適當的鼓勵表揚，共建和諧的師生關系，通過創設民主和諧的教學氛圍，培養學生的創新意識，更好的發散思維，幫助學生成為課堂的主體。

2.4 培養學生敢于質疑、敢于發言的勇氣與精神。作為新時代的學生，應該具備敢于質疑、敢于發聲的精神，而這種精神需要從小抓起，教師要鼓勵學生敢于質疑教師講解的知識，只有當學生具有質疑精神，敢于提問的時候，學生才會更加積極主動的進行思考，在思考中進步，探究問題，并不斷在這個過程中獲取語文寫作的知識，所以，教師要努力培養學生的質疑精神，發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識，提升學生的寫作能力。

3.結語

在小學語文教學中，寫作教學的重要性不言而喻，學生的寫作能力關系到學生的教育與未來成長，作為小學語文教師，這項教學任務不容忽視，所以，小學語文教師在進行寫作教學的過程中，要及時發現教學中的問題，并努力解決，創新教學方式，培養學生的創新意識和創造能力，鼓勵學生觀察生活，積極樂觀，提升學生對語文寫作的興趣，注重學生創作能力的提升，并更多接觸符合學生具體實際年齡階段的教學寫作讀物，促進小學生語文寫作成績的提升。