如何在小學語文教學中踐行社會主義核心價值觀

劉 平

(江蘇省宿遷市如皋泗陽縣相文路實驗小學 江蘇 泗陽 223700)

我國是擁有上下五千年歷史的文明古國，有著深厚的文化底蘊與傳統美德，語文教育是傳承傳統文化與傳統美德的重要途徑。在小學生的啟蒙教育階段，更是是小學生人生價值觀與世界觀的形成時期，也是接受教育的關鍵時期。社會主義核心價值觀的滲透教育，有助于培養小學生樹立良好的個人行為品質，繼承文化民族的優良傳統，從而也能讓小學生逐漸成長為一個熱愛生活、積極向上的社會主義的有用人才。因而，我們作為小學教師，就需要深入研究小學語文教材與教學教法，積極挖掘教材中內蘊的社會主義核心價值觀的相關內容，通過教學過程中的不斷引領，從而也能更好地幫助小學生樹立好正確的人生價值觀。

1.愛國意識的培養是教育的首要任務

對祖國的熱愛是作為公民最基本的道德素養，“有國才有家”，只有先成為一個愛國家的人，才能成為愛家人、愛朋友、愛學習的新時代學生。在小學語文的教材中，無論是文言文還是現代文，文論是古詩詞還是童謠絕句，都蘊含著愛國主義思想。教師在進行有關方面內容的講解時，要積極引導，通過課外知識的擴展幫助學生樹立愛國情懷。

小學語文教材中出現許多描寫祖國山河的課文，教師在進行課文內容的講解時，可以表達出對祖國山河的熱愛，并結合課外知識，讓學生體會到我國地域遼闊，風景壯麗，深深的吸引學生興趣，讓學生有欲望去看看我國壯美的山河，培養學生熱愛大自然的情懷，為自己是中國人感到驕傲。除此之外，教材中出現許多英雄人物的故事，教師在講解課文內容時，可以將英雄人物的生平事跡簡單的描述，或是課下要求學生主動查閱相關資料，幫助學生深入了解英雄的先進事跡、通過對英雄人物的學習，學生的敬佩之心尤然而生，并以英雄作為學習的榜樣，向他們一樣擁有一顆愛國的熱忱之心，時刻謹記自己是祖國的一份子，努力成為建設國家的優秀人才。

2.在語文寫作的情感流露中進行社會主義核心價值觀滲透教育

“大語文”時代的到來，對寫作能力的要求更高。寫作抒發學生的思想，學生通過語言的組織運用，表達自己的觀點，見解，所以教師在作為的命題或是課外寫書素材的搜集時，可以選擇以“愛國、誠實做人、樂于幫助其他人、熱愛生活、熱愛自然……”等內容為主題。教師還可以通過鼓勵學生觀察周圍的好人好事，并以作文的形式呈現出來。這一過程實際起到了模范示范作用。對于作文中呈現出的思想，教師需要認真進行批改，發現文章中出現偏差的地方應該及時指出，對于作文出彩的同學，即情感表達豐滿，可以作為范文進行學習，供其他同學借鑒，以提高自己的寫作水平與思想覺悟。

3.在語文課堂教學中加強傳統文化的滲透教育

五千年文明史的泱泱大國，有著良好的傳統美德，無論是做人還是做事，我國人民始終秉承著勤勞、智慧、勇敢、熱愛和平的原則，尊敬師長、和善共處、謙虛認真等傳統文化深深的扎根于每個人的心中，這些優良的文化不會隨著時間的流失而消退。小學語文中傳統中華美德的故事舉不勝舉，為了吸引學生的興趣，教師可以利用多媒體信息技術，以視頻動畫的形式展開教學。優秀傳統故事的講解使學生在了解我國優秀文化的基礎之上，傳承中華文明。除此之外，我國民族文化更豐富，教師在講解相關少數民族內容時，可以將不同地區的生活差異、風俗習慣介紹給學生，比如潑水節的由來、內容等，這些傳統文化與我國社會主義核心價值觀有聯系，同時讓學生體會到我國傳統文化的多樣性。文化是一個國家的軟實力，正確的價值觀有助于學生成為一個心靈純凈、熱愛生活、熱愛國家的社會主義小主人。

4.創設傳統文化的具體情境，滲透社會主義核心價值觀教育

入選小學語文教材的每一位任務都具有代表性，是我國傳統文化的代言人。他們擁有不同的優良品質，雷鋒助人為樂，黃繼光無私奉獻，屈原忠君愛國等，這些人物所含有的情感是激烈的，教師在講解的過程中，應該帶有強烈的感情色彩，有助于學生體會真實的情感。教師可以采用角色扮演的課堂形式，幫助學生深入的理解人物，寓教于樂，使課本中的人物更加鮮明、立體，通過角色扮演，英雄人物的形象深深的扎根于學生心中，成為學生今后學習、生活道路上的引路燈，指引他們變得越來越優秀。

結論

綜上所述，小學語文教材的價值不僅僅在于語文基礎知識的傳授，更要關注其所蘊含的社會主義核心價值對學生的教育影響。作為小學語文教師，應該深入挖掘教材，將社會主義核心價值滲透在具體的語文教學中，充分發揮出立德育人的人文性教育功能。通過語文教學，合理貫穿社會主義核心價值觀教育，構建高效、靈動的語文教學課堂，讓小學生能夠在在不斷學習過程中樹立好正確的人生價值觀，從而促進學生能夠實現個人素養的全面發展。