生本教育理念在初中信息技術教學中的應用分析

江 林

（福建省武夷山市第二中學，福建武夷山 354300）

引 言

生本教育理念是當代教師開展教育工作的重要指導思想，初中信息技術教學對學生的成長發展至關重要，因此，在生本教育理念下開展初中信息技術教學，是信息技術教師需要思考的重要問題。

一、生本教育理念在教學中的重要作用

生本教育理念的核心是“一切以學生為本”。近年來，生本教育理念的推行得到了較多學校的好評，在應用該理念開展教學的過程中，部分學校逐漸認識到學生良好的學習和生活環境是學校長遠發展的重要基礎，讓學生在課堂上由“被動學習”轉為“主動學習”是當代教育的必然趨勢，在教學中運用科學的引導方式，能夠達到讓學生主動接受教育的目的。

生本教育理念倡導的是逐漸減少學生學習期間的各類考試，降低學生的學習壓力，引導學生主動參與學習，明確學生的自我成長方向，將各類以教師為主的教學活動，逐漸變為學生參與、共同策劃的活動，鼓勵學生向“主動學習、主動參與、主動成長”方向發展。生本教育理念在教學方面提出，盡量降低學生的學習壓力，減少周考、月考、期中考、期末考的測試次數，優化學生成長階段的思維方式，將充滿開心、快樂、有趣、豐富的課堂還于學生，為學生的健康成長奠定良好的教育基礎[1]。

二、生本教育理念在初中信息技術教學中的應用探析

（一）引入新型教具

初中階段的信息技術教學內容較為豐富，教師在生本教育理念下開展教學活動，可以適當引入較為先進的新型教學設備，讓本學科的特性得到更好體現。現階段，較為先進的教學設備包括桌面視頻展示臺、電子白板、投影儀、多媒體教學一體機等，此類設備的引進可以大幅度提高學生的學習熱情，激發學生對信息技術學科的學習興趣，達到豐富課堂教學的目的。此外，將新型教學設備應用到教學活動中，可以將抽象的知識變得直觀化、形象化，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂學習中，從而促進他們學習主體性的發揮。

（二）更新教育觀念

教師的教育觀念是隨著時代的發展和社會的需求及時更新和轉變的，在傳統課堂教學中，教師比較注重向學生傳授知識和技能，而在生本教育理念下，現階段的學校教育更注重學生個性發展、促進學生成長、凸顯學生主體等，教師需要通過積極引導，讓學生從被動學習逐漸走向主動學習。在被動接受知識灌輸的教學模式中，學生不能根據自身的實際情況展開學習，這在很大程度上阻礙了學生獨特個性的發揮，同時也降低了學生的學習熱情。在生本教育理念的指導下，教師應該遵循“以學生為本”這一原則開展教學工作，同時改變自己的角色定位，盡量做到“課堂為師，課后為友”。因此，在生本教育理念下的初中信息技術教學中，教師要及時更新較為落后的教育觀念，讓學生在自主學習、主動發展中體現自己的學習主體地位，向健康良好的成長方向發展[2]。

例如，在教授人教版八年級上冊第一單元“Flash動畫初步”專題第1課“Flash和Flash 動畫”時，受傳統教學觀念影響，有的教師會以理論教學與自行操作為教學重點，為學生講授Flash相關的基礎知識，為學生演示如何播放或插入Flash動畫，然后將剩余時間留給學生自行操作，這樣的教學方式并不能促進學生的學習和發展，也難以給學生留下深刻的教學印象。而在生本教育理念下，初中信息技術教師在講授Flash 專題前，會匯總該專題內的重要知識點，并將知識點按照內容的深淺進行排序，提前制訂授課進度計劃。在正式授課階段，教師會將課程知識點和課程任務分批次下發給班級的各個小組，在每講完一個或幾個Flash 相關知識點時，都會讓學生親自動手操作，將“理論”與“實際”密切聯系起來。

（三）創設教學情境

在初中信息技術教學中創設符合條件的教學情境，對于豐富學生內心情感、輔助學生構建思維具有重要意義。情境教學是一種容易激發學生學習熱情的教學手段，該手段恰巧貼近生本教育理念的教育宗旨，創設良好的教學情境，既可以幫助學生提高學習初中信息技術課程的熱情，又可以增強學生的主觀學習意識，為他們的健康發展奠定基礎。

在初中信息技術教學中，教師應積極創設良好的教學情境，讓學生在輕松愉悅、積極向上的氛圍中學習，而且應結合教學情境為學生設置問題，引導學生參與到情境教學中，提高學生的學習積極性，幫助學生完善知識體系。學生在學習初期，通常會對所學內容產生較多的問題，而產生問題后的思考是學生開始完善自我的重要起點。因此，創設符合學生思維發展的教學情境，有助于培養學生獨立思考、獨立成長、自主學習的綜合能力，能使學生逐漸具備自主學習的意識和能力，進而為他們以后的學習和發展奠定良好的基礎[3]。

例如，在教授人教版七年級下冊第一單元“初識Photoshop”專題第1課“認識Photoshop”時，教師可以選擇在微機教室開展教學活動，讓學生坐在計算機前，使用計算機進行學習，感受具體的操作方式。在專題教學中展開Photoshop 教學，能讓學生掌握“啟動Photoshop的技巧”“Photoshop 圖像文件的位置”“簡單編輯”等知識。

再如，在教授人教版七年級下冊第二單元“圖像處理的基本方法”專題第4、5課“圖像的應用”時，教師可以利用教材、教具，為學生創設一個充滿圖像的教學情境，讓學生在教學情境中充分發揮自身的想象力，認識各類圖層、了解圖層的基本操作，并結合所學技巧制作一個屬于自己的圖形標志。

總的來看，適當為學生創設良好的教學情境，既可以幫助學生快速掌握學習內容，又可以有效激發學生的學習熱情，從而達到提高初中信息技術教學效率的目的。

結 語

總之，基于生本教育理念開展初中信息技術教學，對促進學生個性發展、綜合成長具有重要意義。在實際教學中，教師應當積極探索、不斷創新，及時更新教學觀念和教學方式，采取恰當的教學方法，為學生構建良好的學習平臺，使學生主動參與到學習中，從而提高學習效率。