求品質 講真情 同成長

朱華香

（江蘇省揚中市三環幼兒園，江蘇鎮江 212200）

引 言

當前，早期教育越來越受到人們的重視，幼兒教育的社會地位也隨之提升，學前教育正面臨前所未有的發展機遇。然而，機遇與挑戰并存，我們必須清醒地認識到：幼兒園要緊緊圍繞《3～6 歲兒童學習與發展指南》倡導的游戲精神，抓住契機，緊跟時代發展的步伐,展開“幼兒園課程游戲化”的實踐探究，努力尋求園所內涵建設的新突破[1]。

一、辦園追求品質

幼兒園管理者必須科學定位辦園理念，做到全員參與，以提升保教質量為中心，走內涵建設之路，這樣幼兒園才會富有個性與生命力，才能走向自主與特色發展之路。

（一）明確理念

園長是辦園理念的引領者，要使每位教職員工都能明確辦園理念、知曉園所文化和辦園特色，從而同心同德、凝心聚力，通過共同努力促進幼兒園的內涵發展。近年來，我園圍繞“發現無止境”的園訓，聘請省市專家與導師引領本園教師、姊妹園幼教同行、幼兒家長共同闡釋相關教育理念，倡導“尊重生命，保持生態，健康生活”的“三生”理念，以“活課程、親家庭、近自然”三位一體的具象活動為載體，全園教職工同心協力，探究構建園本“生長”課程理念，努力遵循生命生態發展規律，傾聽每個個體生命拔節的聲音。

（二）完善制度

辦園的品質提升需要制度的約束力和執行力，我園在制訂規章制度的基礎上，立足園所實際工作發展的需求，讓每位教職工參與每年定期開展的制度與考核方案完善修訂工作，發揮制度的約束與考核激勵機制，真正調動教職工的工作主動性和積極性。

二、管理講究真情

管理是一門藝術，園長要想高效有益地達到既定的管理目標，在實施管理的過程中，除了需要園所文化理念的引領、制度的約束外，管理還要講真情，這樣才能融合集體的智慧與力量，形成積極向上的團隊共同體。真情管理體現在以下幾個方面。

（一）學會換位思考，多理解包容

作為管理者，園長要多從對方的角度去思考，做到將心比心，主動了解他人，學會尊重他人，做到真誠助人，懂得設身處地地多為他人著想，理解和包容他人，這樣便會營造和諧開放的人際氛圍，形成園所發展的精神文化，助推園所內涵建設。我園以“變身記”的形式展開專題研討：如果我是孩子，我會喜歡什么樣的老師；如果我是家長，我會喜歡什么樣的老師；如果我是園長，我會喜歡什么樣的老師；如果我是老師，我會喜歡什么樣的孩子、家長、老師和園長……這樣，園長、教師就能夠學會審視自我，關注他人，增強為人處世的包容性。

（二）發揮個體優勢，善用人所長

我園為了滿足每位教職工成長的需求，努力使他們發揮各自的專長，特成立了“宣傳策劃組”“課程改革組”“安全防衛組”“專長興趣組”“后勤服務組”“家園聯誼組”等特色小組，通過骨干引領、行政參與、專人負責，落實“五定制度”，即定時、定點、定人、定內容、定形式，結合幼兒園各項工作，商討切實可行的實施計劃，組織具體的活動，為每位教職工提供鍛煉自己的機會和展示自我風采的平臺。教職工通過參與各項組團活動，激發了自己的專長效應，并利用自身的優勢、興趣、需求，在團隊建設中發揮個體所長，凝心聚力鉆研業務，進而增強自身的專項知識與技能，創造性地開展活動，更好地服務于園所發展。

（三）面對客觀問題，樂溝通交流

幼兒園工作細致，且瑣碎繁雜，管理者時常會遇到種種意想不到的問題。只有客觀正視問題，全面地分析緣由，想方設法解決好每個問題，才能尋求園所發展的新突破[2]。我園通過“面對面”“真情放送”“說出我世界”“攜手共進”等個別、小組與集體的專題交流活動，讓教師吐露真情，說出緣由，發揮團隊協作的智慧和力量，解決實際問題，尋求教師的共同進步。

（四）宣講優秀故事，勤遞正能量

在日常管理工作中，管理者需要用心觀察，善于發現身邊的感人事跡，捕捉有價值的信息，及時以照片、影像或文字等方式記錄，通過學習交流、展示演講、信息網絡平臺等多種渠道、多種方式，加強宣傳，積極傳遞身邊的正能量，營造風清氣正的育人氛圍，建設優良的園所精神文化，提升辦園品質。

三、相伴師幼成長

幼兒園管理者在加強學習與吸收幼教新理念、新經驗的同時，也要活躍在教科研活動一線，深入班級保教活動，帶領教師與幼兒相伴成長，這樣才能讓每個工作環節更精致，讓幼兒園處處都綻放精彩。

（一）閱讀善思，共育情懷

讀書是一種思考，也是一種習慣，我園倡導“我要讀好書”專項學習活動，全園教職工按照工作崗位性質，分組定期商討閱讀書目，引導大家通過自主申報，幼兒園進行購書、贈書活動，相繼展開自主閱讀、小組與集體研讀交流與分享，全力構建書香園所。有了書香的熏染和文化的引領，全體教職工暢談教育情懷，共同走向教育理想的彼岸。

（二）專業引領，提升內涵

教育追根溯源在于育人，幼兒園追求高品質的發展，需要踐行《3～6 歲兒童學習與發展指南》強調的“育人為本”“尊重兒童”的人文情懷和“家園共育”的教育理念，倡導課程游戲化精神，扎實推進課程內涵建設。園長是課程建設的領航者，需要掌好舵把好方向，組織團隊合力前行。

第一，做好課程建設的領航人。幼兒園管理者經過理性思考，立足園所實際，多方集思廣益，準確定位辦園理念后，帶領全園教職工堅定同一理念，堅守同一目標，持續理清課程建設的方向，提出園本“生長”課程的理念，以科研為先導，促進教研活動的開展，扎實園本課程的實踐研究。全員參與實踐探究，樂于開拓創新，從而努力建設屬于本園的、穩定的特色課程，促進園所內涵建設，不斷提升辦園品質。

第二，做好教師發展的引領者。教師發展是幼兒園管理的主旋律，針對不同教師的發展狀況，幼兒園管理者需要實施分層管理策略，指導并審議教師的發展規劃，為他們明確中長期發展目標，搭建多方多層的鍛煉平臺，實現有效成長，提升其專業化水平及綜合素養，助力園所持續強勁發展。

（三）走近師幼，相伴成長

幼兒園管理者要走進班級，走近幼兒，示范引領，與保教人員共同探究保教工作。一方面，幼兒園管理者要將教育理念的靈性滲透于真切的保教工作實踐中；另一方面，要切實解決師幼生活、學習等各方面的實際問題，讓辦園品質得到有效保障。

結 語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在追求高品質辦園的道路上，幼兒園管理者應當注重思行并舉，真情用心地盡力去管理，同時要執著于“歸童本真，追尋適宜教育”的理念，朝著目標一路前行。