基于研學旅行的小學綜合實踐活動開展研究

何春曉

(浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍中心小學濱海校區(qū) 浙江 紹興 312000)

研學旅行的目的有兩種，一種是教育和學習，另一種這算是娛樂休閑為主，那么，如何讓這兩種教育目的得到融合發(fā)展實現(xiàn)其教育的價值，如何在研學旅行中了讓小學綜合實踐活動得到教學質(zhì)量的提升，是本文探究的主要內(nèi)容。為此，教師一定要結(jié)合學生的學情、課程內(nèi)容、教育目的等方面進行綜合考量，從而使得研學旅行成為促進學生全面發(fā)展的有效途徑，讓學生在綜合實踐活動的開展與學習中得到知識、能力、品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.研學旅行在小學綜合實踐活動中開展的必要性

小學生正是成長和發(fā)展的黃金時期，不論是思維還是行為習慣都是教育養(yǎng)成的重要階段，而研學旅行在綜合實踐活動開展中的落實，不僅體現(xiàn)了生本教育理念，還有效加強了學生的實踐能力、感受能力，使得學生在切身的體驗中得到思維和情感的升華，同時，在研學旅行實踐活動中由于主題的多種多樣，既加強了學科之間的整合，又可以激發(fā)學生的學習興趣，使得教師在了解學生發(fā)展需求的基礎上實現(xiàn)師生之間和諧關系的建設，并且，在研學旅行中，是學生離開父母體會不同生活方式，走進自然、走進生活的有效途徑，也是學生感受國家變化、體味社會公共道德，進行獨立自理能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力等綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。由此可見，其開展的必要性所在。

2.研學旅行在小學綜合實踐活動中開展的運用策略

2.1 融入本文文化，在實踐活動中實現(xiàn)學生良好道德情感的培養(yǎng)。當教師在開展研學旅行綜合實踐活動的時候，要明確知道學校的實際情況和當?shù)靥厣约盎顒咏逃谋举|(zhì)，從而使得活動得到育人的功效，讓學生在寓教于樂中得到知識、能力、品質(zhì)的共同培養(yǎng)，這樣既可以提高學生的參與性，又可以培養(yǎng)學生良好的道德情感。例如，教師可以利用當?shù)夭┪镳^為研學旅行的地點，在感受歷史文化的過程中讓學生聯(lián)系生活實際對博物館中印象最為深刻的物品進行記錄分析，同時，教師還可以利用博物館研學旅行這一綜合實踐活動，讓學生以調(diào)查員的身份通過對老一輩的訪談，在了解歷史文物、增長知識的過程中進行良好情感的提升，這樣既可以提升學生的綜合素養(yǎng)能力又可以讓學生在本土文化的了解中得到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活良好道德情感的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合實踐主題，發(fā)揮實踐活動的教育價值促進學生全面發(fā)展。在進行研學旅行綜合實踐活動的時候，要想讓學生在旅行游玩的過程中得到能力的提升、得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師就要讓研學旅行有一個明確的主題，在主題的引導中使得學生明確此次目的，這樣既可以提升旅行的深度，又可以讓綜合實踐活動得到教育價值，從而推動學生的全面發(fā)展。例如，教師可以結(jié)合學生的學情，針對不同階段的學生進行研學旅行綜合實踐活動主題的確定，好比，對于低年級段的學生可以就生活、家鄉(xiāng)、等為主題，讓學生進行研學旅行，通過融入社區(qū)生活的實踐探索，實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對于中年級段的學生可以就自然環(huán)境為主題，讓學生進行走訪訪談進行旅行計劃制定，對于高年級段的學生可以就“筑夢，認識自己”為主題，讓學生通過參觀“大學城”進行夢想的確立，這樣既符合學生的身心發(fā)展特性，又可以讓學生得到健康的成長和發(fā)展，在個性化研學旅行綜合實踐活動的開展中落實以人為本的教學理念，讓研學旅行綜合實踐活動為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎條件。

2.3 設置多元評價，讓研學旅行更加科學提高學生綜合素養(yǎng)能力。為讓研學旅行在小學綜合實踐活動中得到貫徹落實，教師可以利用互利網(wǎng)手段進行多元評價，通過信息技術搭建研學旅行評價平臺，從而使得學生在評價中對自己研學旅行活動中的優(yōu)缺點有一個清楚的認識，最終實現(xiàn)學生之間互補、互助、共同發(fā)展的教學局面。例如，教師可以將學生研學旅行活動中的過程進行視頻拍攝，將學生的研學旅行寫作記錄在平臺進行公布展示，讓家長、學校、學生等進行多方參與，在了解學生參與過程以及活動結(jié)果的過程中進行綜合考量，從而讓學生進行自評、互評，讓學校和家長共同參與評價，在多元主體、多元內(nèi)容的評價中使得學生對自己有一個清楚的認識，這樣既可以提升學生的認知能力，又可以促進學生的綜合素養(yǎng)能力，使得學生在評價中進行自我提升、健康成長、全面發(fā)展。

3.結(jié)語

對于研學旅行的小學綜合實踐活動的開展而言，教師既要做到以人為本的教學理念，又要綜合學校、學生的實際情況，從而使得研學旅行得到實效性的教育價值，在研學中讓學生進行知識、能力的提升，在旅行中進行道德品質(zhì)的優(yōu)化，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展，讓學生在寓教于樂學會自我教育。