讓思維飛揚
——小學語文教學中培養學生的創新思維探究

程小芳

(浙江省衢州市衢江區全旺鎮中心小學 浙江 衢州 324000)

創新思維是人類創造力的核心思維。在社會的發展和人類文明的進步中，創新思維一直是處于主導地位。所以，提高人們的創新思維要從小學抓起，而新課程改革也明確提出要注重培養學生的創新思維，小學時期的學生正處于發展的關鍵時期，所以對其培養創新思維對日后學習和生活都有著重要的意義。在小學語文課堂教學中，老師要積極的運用新型教學方式，改變傳統教學觀念，以此來提高學生的創新思維能力。

1.小學語文教學中培養學生創新思維的重要性

擁有創新的思維可以影響到人的一生。在發展迅速的現代化社會中，創造性人在在社會中的要求越來越高，以至于創新才是生存的關鍵。在歷史的長河中，有很多為大之人都是具有很強的創新能力和思維，能夠創造出不尋常的東西，成為人們學習的榜樣。擁有一個創造性思維是每個人都應該具備的能力，所以，培養創新思維要從小學開始。小學階段是人生發展的初期階段，所以培養起創新思維也是最為關鍵的時期。而小學語文教學作為學習的基礎課程，不但要提高學生的文化素質，更重要的是要培養學生的創新性思維。所以在小學語文課堂開展創新思維培養，是對小學學生創新思維培養的重要基礎。

2.小學語文教學中培養學生創新思維的策略

2.1 建立師生平等的關系，創造良好的學習氛圍。小學語文教學學生學習的基礎學科，同時也是老師和學生感情交流的樞紐。在課堂教學中創造出歡樂的學習氛圍能夠讓學生保持一個愉快的心情，以此來提高其學習成績，同時也有利于培養學生的創新思維，讓學生大膽發言，說出自己的見解和看法。反之，老師要在課堂教學的時候過于嚴肅，就會使學生出現膽怯心理，以壓抑的心情去學習，導致不敢說出自己的看法，這樣就會阻礙其活躍的思維，影響學生的進步和創新思維的培養。所以，在日常教學過程中，老師要采用微笑式教育，營造出輕松快樂的學習氛圍，以學生為學習的主體，真正的做到關愛學生、信任學生、包容學生等，從而建立起和諧是師生關系，走進學生的心靈，了解學生內心的真是想法。采用這種教學方式，能夠有效的提高學生和老師的感情，讓學生積極的大膽的說出自己內心的想法，有助于提高學生的創新思維。例如在開展部編版小學語文《寶葫蘆的秘密》這一課程學習的時候，老師可以在課堂上進行提問，首先讓同學們以分組的形式討論本篇文章所講述的主要內容，事情發展順序等，討論之后舉手回答老師提出的問題，對于一些回答較好的同學提出適當的表揚，而那些回答不足的學生老師要給予鼓勵，并要以微笑的方式給學生信心。通過這樣的學習方式，能夠有效的提高學生的自信心，讓其敢于發言，從而提高其創新性思維。

2.2 鼓勵學生發揚自己的長處。由于小學時期的學生內心充滿了好奇心，且內心有一個很強的好勝心理，所以這個年齡段的學生喜歡被夸獎，受到老師的夸獎之后就會產生更強勁的學習動力，所以，老師要細心的發現學生的長處，對其優點給予適當的夸獎，這樣就可以讓學生在學習過程中充滿成就感和學習積極性。比如一個學生提出了自己對某件事物的看法時，老師就要適當的提出表揚，因此來鼓勵孩子。所以老師要想方設法為學生創造獲得成功體驗的機會，讓學生在感受成功的喜悅時也會提高其學習興趣，從而產生敢于發現積極進取的心態，對其創新思維提供了良好的保障。例如在開展部編版小學語文口語交際《我的暑假生活》這一課程學習的時候，老師可以采用學生自主發言的形式，讓學生勇于分享自己在暑期生活中遇到的一些奇聞趣事，同時鼓勵學生在講解的時候可以添加適當的肢體動作，更加生動的把自己所遇到的有趣的事情講解出來。本節課程的開展，不僅讓學生學到了口語交際能力，題提高了學生的創新思維，讓學生的表演能力得到了提高。

2.3 開展實踐活動，提高學生創新思維。小學時期的學生正處于一個好玩的年齡，所以在玩耍的過程中學習是其最喜歡的學習方式。所以，語文老師可以組織一些活動來提高學生的創新思維。比如在開展部編版小學語文五年級《草船借箭》這一課程學習的時候，老師就可以讓學生舉辦角色扮演，讓學生們根據自己對課本內容的理解扮演不同的角色，允許學生通過自己的想想加入一些故事情節。這樣不僅可以提高學生參與課堂學習的積極性，還能夠讓學生對知識的理解更加透徹。采用這一方式展開語文教學，不僅讓學生感受到了語文的魅力，同時還提高了學生的學習興趣，更重要是的能夠培養學生的創新思維。

3.結束語

在小學語文教學中進行創造思維的培養，需要老師在日常教學過程中善于發現學生的創造能力，并且加以正確的引導，以此讓學生的創新思維能力長久發展。為日后的學習和生活以及社會做出自己的一份貢獻。