生本理念下小學語文閱讀教學探究

李 怡

(遼寧省北票市上園鎮學校小學部 遼寧 北票 122100)

近些年來新課標不斷實施，在現代教育中生本理念逐漸成為教師的重要觀念，在小學語文教學中很多教師都在適應課程教學的要求，堅持以人為本的理念，積極進行對學生的教學指導，讓學生在日常教學中對各種知識進行自主探究，提高學生的閱讀質量，促進學生閱讀能力的培養。因此在本文中我們主要針對學生在閱讀過程中的各種情況進行分析，創新語文閱讀教學方法，讓學生可以更加有效地進行閱讀，積累各種語言知識，促進學生閱讀效率的提高，培養學生良好的閱讀習慣。

1.生本理念下小學語文閱讀教學的現狀問題

1.1 教師對學生的課堂閱讀主動性不夠重視。雖然在目前的語文教學中學生的課堂地位越來越受重視，很多教師都在針對學生的閱讀進行有效的方式改革，提高學生的課堂主動性，促進學生對語文知識的高效學習。但是在實際教學中依然有部分教師對學生的課堂閱讀主動性不夠重視，在課堂上一味要求學生進行對知識的學習，讓學生按照自己的要求進行學習，而沒有給學生足夠的自主性，使得學生在閱讀教學中只能被動進行學習，而無法充分調動學生的課堂熱情，影響了學生閱讀質量的提高。

1.3 在語文教學中學生的自主思維沒有得到培養。在如今的小學閱讀閱讀教學中要提高課堂的教學效率，就需要發揮學生的課堂主動性，引導學生主動進行閱讀，進而培養學生的思維能力，讓學生能夠有效進行對語文知識的學習理解，但是在實際教學中依然有應試教育的影響，學生只是在課堂上進行對知識點的記憶，而沒有形成針對性的教學方式，使得學生自主閱讀的思維得不到有效培養，及時掌握一定的閱讀方法，也無法靈活運用，在閱讀過程中沒有形成良好的閱讀習慣，阻礙了學生閱讀質量的提高。

2.生本理念下小學語文閱讀教學的具體策略

2.1 結合生本理念要求，創新語文閱讀方式。在小學語文閱讀教學中要適應生本理念的教育要求，就需要教師尊重學生在課堂上的主體地位，一切都為了學生，讓學生真正成為課堂的主人，從而有效發揮學生的學習作用，促進學生對語文知識的學習，因此在語文課程中教師需要結合生本理念的要求，根據學生閱讀需要，創新語文閱讀教學模式，創設各種教學情境，指導學生進行課堂閱讀，教授學生各種閱讀方法，并積極進行閱讀訓練，促使學生在閱讀中積累各種知識，掌握各種寫作方法，提高學生的文化素養。

2.2 創設語文閱讀情境，營造良好閱讀氛圍。在語文教學中教師要指導學生進行閱讀，就需要給學生營造一個有效的閱讀氛圍，通過良好的氛圍影響學生，讓學生全身心地投入閱讀中，從而有效提高學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀能力。因此教師可以在課堂上創設閱讀情境，給學生營造良好的氛圍，讓學生積極進行閱讀學習，提高學生的課堂參與熱情。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《金色的草地》的內容時，教師可以先通過具體地描述指導學生進行想象，然后利用多媒體技術進行直觀地展現，讓學生可以在大屏幕中進行對其中內容的學習，激發學生的閱讀熱情，營造活躍的課堂氣氛，從而提高學生的課堂興趣，促使學生對課文進行獨立的思考，促進學生的思維發展與提升。

2.3 鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的思維。在語文課程中要實施生本理念的教學觀念，加強對學生的閱讀指導，讓學生通過有效的閱讀進行對知識的學習，鼓勵學生進行課外閱讀，從而有效拓展學生的思維視野，豐富學生的知識儲備，讓學生養成良好的閱讀習慣，促進學生語言表達能力的提高。例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《曹沖稱象》的內容時，教師可以在教導學生閱讀的過程中，讓學生進行對課文的總結，分析曹沖稱象的訣竅，并鼓勵學生進行課外閱讀，對《三國演義》進行閱讀學習，讓學生可以通過閱讀了解到更多的知識，拓展學生的知識面，培養學生獨特的思維模式，這樣學生才可以更加高效地理解各種文化知識，培養學生的語言能力。

3.結論

綜上所述，生本理念下小學語文閱讀教學中，教師需要轉變自己的閱讀觀念，根據語文閱讀需要，指導學生各種閱讀技巧，鼓勵學生進行各種形式的閱讀，形成高效的閱讀教學模式，充分發揮學生的閱讀主動性。