經典誦讀在小學語文教學中的實施策略探討

殷 峰

（江蘇省沭陽縣第一實驗小學，江蘇宿遷 223800）

引言

語文經典誦讀是對我國傳統文化的傳承和發揚。中華文化博大精深，包羅萬象，經典著作凝聚了古人的智慧。現代教育加強對傳統經典著作的誦讀，不僅可以提升學生的語文核心素養，更能提高學生的民族自豪感，幫助學生正確認識社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學生可塑性強，在小學語文教學中滲透傳統文化，能夠對小學生產生積極的影響，從而對其以后的成長和學習產生有益的影響。經典誦讀是小學生語文能力提升的關鍵與核心。本文將著重分析在小學語文教學中實施經典誦讀的方法，以幫助學生全面發展。

一、在小學語文教學中實施經典誦讀的意義

（一）繼承和發揚傳統文化

隨著對傳統文化重視程度的提升，社會上刮起了一股“國學風”，傳統文化的社會地位被提升至前所未有的高度，對于教育領域而言，在課堂教學中不斷進行傳統文化滲透，也是有利于人才培養的。經典古詩文是我國傳統文化的重要組成部分，就小學語文教學而言，在課堂中進行經典誦讀，有利于繼承和發揚傳統文化，有利于使傳統文化煥發活力，讓傳統文化更好地在教育領域進行滲透，實現傳統文化的有效繼承與弘揚。

（二）提升學生品德修養

誦讀經典有利于學生學習古代的禮儀，提升自身的修養。經典著作中的一些思想和理念，除落后的封建制度外，很大一部分思想對于今天社會的發展依然具有指導意義，對于修身養性也具有重要意義。仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉，這些都蘊含在經典古詩文和經典著作當中，而這種禮儀和修養，對于提升小學生的品德是具有極大的積極作用的[1]。

（三）積累閱讀寫作素材

在小學階段語文教學中，尤其是針對閱讀教學而言，其主要教學目標之一就是為了讓學生積累素材，為以后的寫作打下堅實的基礎。因此，對于經典著作的誦讀，不僅可以對學生品德產生潛移默化的影響，還可以讓學生積累寫作素材，讓學生在寫作中下筆如有神，能夠準確借鑒經典著作中的名句名段，從而為寫作增色，提高學生的語言組織與運用能力，實現學生語文核心素養的提升。

二、在小學語文教學中實施經典誦讀存在的問題

（一）教師對于經典誦讀不重視

受傳統教育影響，部分教師在語文教學中缺乏對經典誦讀的重視，課堂僅僅針對知識點進行重點講解，將經典誦讀僅作為課堂的補充，這就導致學生也不重視經典誦讀，沒有經典誦讀氛圍。學生缺乏對經典誦讀認真的態度，導致經典誦讀效果不理想，造成經典誦讀流于形式。

（二）與教材結合不緊密

經典誦讀在小學語文教學中實施的又一桎梏是，經典誦讀素材與教材結合不緊密。經典誦讀是小學語文教學的一個重要部分，不能與正常語文教學剝離開來。經典誦讀依賴于教學大綱，依賴于課堂講授內容，也是對課堂教學的檢驗，是課堂內容的發揮。同時，與教材結合不緊密也會造成經典誦讀生搬硬套，導致學生對經典誦讀與課堂內容產生違和感，不僅無法充分發揮經典誦讀的作用，而且會出現適得其反的效果，從而降低了小學語文課堂質量。

（三）與生活實際聯系不夠，脫離生活

經典誦讀是對古代經典著作的解讀和學習，教師要充分地與生活實際相聯系，讓經典融入生活，從而激發學生對經典誦讀的興趣。而目前小學語文教學中開展的經典誦讀，出現脫離生活的情況，讓學生感覺到經典誦讀曲高和寡，對于學生生活沒有指導意義，從而喪失對經典誦讀的興趣。

三、在小學語文教學中實施經典誦讀的策略

（一）營造良好的經典誦讀氛圍

環境對于學生的成長至關重要，為學生營造良好的學習環境，能夠有效提升課堂效果。經典誦讀是小學語文教學的重要部分，為學生營造良好的經典誦讀環境是非常重要的。例如，教師可以充分利用“課前五分鐘”，帶領學生進行經典誦讀。此處“課前五分鐘”并不是指上課前的五分鐘，而是正式課堂開始的五分鐘。小學三年級語文教材中的《孟母教子》是非常合適的經典誦讀素材，學生從中可以了解古人的思想和文化，充分感受傳統文化的魅力。教師應將“課前五分鐘”作為常態化教學內容，培養學生經典誦讀的習慣，為學生營造適合經典誦讀的氛圍，提高學生的語文核心素養。

（二）適當擴大經典誦讀范圍

要想發揮經典誦讀的作用，就要適當擴大經典誦讀的范圍，不能僅僅局限于教材，要以教材為依托，不斷拓寬學生視野，讓學生不斷積累更多的經典素材，提升語文核心素養。例如，在學習《鄭成功》這篇文章時，教師可以引導學生進行課外閱讀，了解歷史上鄭成功的豐功偉績，從而實現促進學生知識融合的目的，有效提升學生語文水平。

（三）結合生活實際，靈活選用誦讀內容

生活化教學對于小學語文課堂而言具有非常積極的意義，生活化教學能夠讓學生感到知識就在身邊，從身邊的細節之處尋找知識。教師通過生活化教學，結合教材經典著作，開展經典誦讀，能夠有效提升誦讀效果。例如，小學生難免互相發生矛盾，這時教師就可以借題發揮，選擇《負荊請罪》作為經典誦讀內容，讓學生反省自己的錯誤，一方面解決了學生之間的矛盾，另一方面也能讓學生對該經典著作印象深刻，從而實現小學語文教學的人才培養目標。

（四）將經典誦讀融入課堂，進行經典滲透

經典誦讀的目的是拓寬學生知識面，積累語文知識，將經典誦讀融入課堂，進行經典著作的滲透是非常有必要的。教師要有意識地開展經典滲透，將經典滲透作為一種常態化教學活動，進行常規化的教學，形成固定的經典誦讀習慣。教師在日常教學中，要不斷引經據典，根據教學大綱要求，在課堂教學中穿插經典，即時讓學生進行誦讀。這種常態化教學活動的開展，能夠激發學生對語文學科的興趣，調動學生學習語文科目的積極性，從而更好地提高學生的語文核心素養。

（五）夯實基礎，重視經典誦讀效果

語文經典誦讀是為了讓學生積累語文知識，提高語文知識儲備，全面提升學生的聽說讀寫能力。因此，在經典誦讀之后，教師要注重知識的總結與積累，定期進行知識歸納，總結這一階段經典誦讀的成果，重視經典誦讀效果的檢驗，從而真正發揮經典誦讀的作用，在提升學生語文核心素養的同時，全面促進學生語文能力的提高。

結語

經典誦讀是學生語文核心能力提升的重要途徑，通過經典誦讀，能夠達到提升學生語文核心能力的目的。在素質教育背景下，提升學生的語文核心素養成為小學教育階段的主要人才培養目標。而通過繼承和弘揚經典著作，能夠實現繼承和弘揚傳統文化的目標，激活傳統文化活力，展現經典著作魅力，以古今之大成思想影響和教育當代學生，達到社會主義教育的根本目的。